徐多云

摘 要： 農村留守兒童作為中國經濟發展不平衡的產物，是一個客觀存在的群體，他們的學習關系到國民素質。中學教育作為義務教育，有義務給予農村留守兒童更多的關心和支持，幫助他們樹立學習的自信心，提高他們英語學習的興趣是提高國家對外交流能力的重要組成部分。

關鍵詞： 留守兒童 英語學習 學習障礙

1.留守兒童的定義

隨著城市化進程的加快，農村的絕大部分青壯年，甚至中老年的一部分紛紛走向城市，尋求生活的改善。他們中的很多人在城市務工，可是為了節省生活和教育成本，他們把孩子留在家里，照顧孩子的任務就落在老人身上，由此就產生“留守兒童”的問題。China Daily給予“留守兒童”的翻譯是“the‘leftbehind’children”，從這個英語翻譯可以看出，留守兒童是被left behind甚至是被遺棄在農村的那些兒童。

2.廟臺中學留守兒童現狀

廟臺中學是一所公辦農村中學，學校有1365人，這些人中大部分是留守兒童，他們的父母在城市務工，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，和父母的溝通是通過電話或者網絡視頻等現代手段進行的。就筆者而言，目前負責八年級和九年級兩個班級的英語課程，兩班一共125人。通過家訪了解到，在這125人當中，有103人屬于留守兒童，占全班人數的82.4%，他們學習成績的好壞直接影響教學效果的強弱。目前很多學生對英語的學習存在消極心理，他們大多數人認為自己未來的出路也是和他們父母一樣出去務工，外語對于他們來說沒有多少用處。只有部分學生想繼續升學，他們認為現在學習英語很重要，應該重視英語課程的學習。

3.留守兒童學習英語的障礙

事物的發展皆有因果，留守兒童為什么會出現英語學習的障礙？有很多因素決定了這樣的結果，不僅有外部因素，而且有內部因素，筆者梳理了以下幾點因素。

3.1留守兒童學習的自身因素

由于這些孩子處于青春期，缺乏一定的自律性。自律性對于一個人的日常生活、學習等都會產生很大的影響，尤其對于尚未成年的青少年來說就更重要。缺乏一定的自律性，是導致這些孩子學習成績不佳的重要原因。另外，留守兒童的生活飲食起居都是由老人負責，這些老人對于孩子多因溺愛而疏于管教，孩子們從老人身上得不到應有的父母之教育，這會對他們的心理產生一定的影響，導致這些孩子的學習狀況一般，在學習中缺失發自內心的興趣，甚至對于英語的學習產生排斥。

3.2留守兒童學習的家庭環境

留守兒童的家庭教育相對缺失，因為大部分時間不能與父母一起生活，家庭學習的監督機制相對缺失，留守兒童的課后學習難以按時完成。根據筆者的觀察，大部分留守兒童的課后學習時間相對較少，而父母都在家的孩子作業基本上能夠按時完成，這是因為父母對孩子的課后學習起到監督作用。

留守兒童與父母接觸的時間短，和父母的交流基本上是通過電話、網絡視頻等現代通訊手段實現的。相比父母在家的學生而言，這些孩子難以從父母身上獲得真實的關心和愛，親情的缺失使得這些孩子的學習動機和興趣不足。

3.3留守兒童學習的校園環境

相對于城市的公辦學校而言，廟臺中學地處農村，辦學條件相對于城市差距很大，尤其是教學設施和教學器械的缺乏，諸如語音室、多媒體，更別提錄播室等更先進的教學場所和設備。相較鎮的中心學校而言，本校的教學設施難以企及。例如教師在進行聽力教學時所使用的只是錄音機、MP3外加擴音器等。

正是由于諸多的外部環境和留守兒童自身的原因，導致他們對自己的學習不夠重視，難以端正自己的學習態度，并且對學習缺乏興趣，更重要的是他們失去學習的自信。

4.解決留守兒童學習困難的對策

農村留守兒童這一群體的出現，是中國經濟發展不平衡的一個必然結果。要消除這樣的一個特殊群體，并非一日之功。要真正消除這一現象，國家必須平衡經濟的發展，大力發展本地產業，只有本地產業形成規模的產業鏈，農村剩余勞動力不需要外出務工即可在本地就業，這樣就可以減少留守兒童這一群體數量。從中觀層次和微觀層次上看，要解決農村留守兒童這一群體，有以下幾點對策。

4.1重視并增加對學校的投入。

經濟基礎決定上層建筑。沒有經濟投入，正如巧媳難為無米之炊。政府應加大對農村地區中學的投入力度，諸如設備的添置、教學器材的增加等硬件的投入，教師素質的培訓等軟件的投入等，都是解決農村留守兒童學習的外部條件。

就學校而言，其應當加強對英語教學的重視，增加應于教學必需的教具和學習材料。有了好的教學器材和教具，教師在教學中能更形象地進行教學活動，強化教學效果。對教學的對象而言，學生也能夠生動形象地進行學習。讓學生在快樂中學英語，既提高學生的學習興趣，又增強教學效果。學生學習效果的強化，也能夠大大增強學生的自信心，這樣起到一個良性循環的作用。

4.2培養學生英語學習的興趣。

內因決定外因。再好的外部條件，如果學生不珍惜利用，也起不到好的教學效果。要有好的教學效果，必須要求學習對象的合作。教師首先要有生動活潑的實物教學方法，避免填鴨式講述式的教學方式，這樣才可以吸引學生上課認真聽講。如果有相關的教學材料諸如英文影視資料、英文歌曲等展示異域風情，更能吸引學生學習英語的興趣。另外，教學方法也很重要，教師在教學過程中可以采用啟發式的教學方式，引起學生對于外語學習的興趣。

4.3對農村留守兒童的人文關懷。

農村留守兒童缺乏心靈關懷，教師要多對其學習生活進行關心愛護，保持良好的師生關系。良好融洽的師生關系是教學順利進行的前提。教師的關心、愛護和鼓勵對于一個學生來說所起到的鼓舞作用是難以用語言估量的。教師真誠地對待學生，學生在教師感召下進行學習，動機不一樣，學習效果更不一樣。

5.結語

對于農村留守兒童的關心和教育是義務教育的一個重要的組成部分，他們的成長關系到國家的未來。留守兒童的英語語言的學習，是國家外語能力的有機組成部分。國家對外交流能力的提高，有賴于青少年外語能力的培養。大到國家，中到學校，最后落實到留守兒童的英語教育，這樣才可以有效提高國民素質。