劉釔伶

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對其他教育課程具有十分重要的作用，所以要進(jìn)行扎實的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。中年級是低年級向高年級發(fā)展的過渡階段，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。因此，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 中年段 課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

引言

在正式上課前做好充分的預(yù)習(xí)，不僅能極大地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且可以有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。課堂預(yù)習(xí)對小學(xué)生的想象力、分析力、思考力的提高，具有極大的促進(jìn)作用。在實際教學(xué)過程中，教師一般只重視對英語等學(xué)科的預(yù)習(xí)，而忽視了對數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生的上課效率大打折扣。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)既可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，又可以幫助老師實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

（一）提高數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，可以大致了解知識的發(fā)展脈絡(luò)，并與以往知識進(jìn)行結(jié)合，可以增強(qiáng)對知識的掌握。在預(yù)習(xí)過程中，小學(xué)生清楚地了解哪些知識比較簡單，通過自學(xué)就能學(xué)會；哪些知識理解起來比較困難，聽課時著重學(xué)習(xí)，并把更多的時間和精力花費對知識的深入理解方面。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到學(xué)生比較疑惑的地方時，小學(xué)生就會集中注意力，更用心地聽教師的講解，以此消除預(yù)習(xí)過程中的疑惑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)生通過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，能大概掌握簡單的數(shù)學(xué)知識，并總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生闡述自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在闡述過程中，既獲得教師的表揚和同學(xué)的稱贊，又體會到自學(xué)的樂趣，進(jìn)而更積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

（一）有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對新鮮事物總是充滿了好奇心，所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生不同的興趣，布置具有趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生用彩筆畫出銳角、直角和鈍角三角形，并把三角形的三個角的度數(shù)加起來，看是多少度[2]。小學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)，可以加強(qiáng)對三角形內(nèi)角和的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)主動思考能力

學(xué)生在教師的提示下進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以帶著問題閱讀和思考。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生會逐漸衍生出自己的觀點，這對于小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，可以適當(dāng)、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，不僅僅是優(yōu)等生回答問題，學(xué)困生也會主動回答問題。

（二）提高課堂教學(xué)效率

因為不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1.掌握數(shù)學(xué)理論知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對性質(zhì)概念，公式法則，以及解題步驟的表述具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性。學(xué)生在閱讀的前提下，對解題步驟進(jìn)行反復(fù)演算，逐步弄清解題過程。通過一遍遍地琢磨和推敲理解通過預(yù)習(xí)學(xué)到的知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.大膽提出自己見解

小學(xué)教師針對不同的內(nèi)容，提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題，讓小學(xué)生自己探究解決問題的方法。如“平行四邊形周長”、“長方形和正方形的周長”等計算公式的推導(dǎo)過程。如果只讓學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容，就會禁錮小學(xué)生的思考能力和探究能力。若用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生就會通過觀察法、猜想法、總結(jié)法等一系列方法加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

3.加強(qiáng)師生互動

數(shù)學(xué)閱讀的過程是眼、口、手、腦等多器官協(xié)調(diào)工作的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀過程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，以及與同學(xué)和老師合作交流的能力。這樣不僅能加深學(xué)生對知識的體會，而且能理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

（三）有針對性地教學(xué)

小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的過程，教師可以通過檢查工作了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。比如，在小學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師通過預(yù)習(xí)測試，了解不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)。如果小學(xué)生提出的問題達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師則可以對其“放手”。

結(jié)語

預(yù)習(xí)是學(xué)生開展中年段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師通過課堂上的預(yù)習(xí)展示，了解小學(xué)生對知識的掌握情況，以此確定側(cè)重點和教學(xué)的進(jìn)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)中年段教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，布置多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)不是注重教，而是注重學(xué)，所以要讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘光蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣感悟[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2010（12）：15-18.

[2]張學(xué)仙.打有備之仗-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育，2014（1）：4-9.