計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革和探索

練玉來(lái)

摘 要： 本文主要介紹了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革和后進(jìn)生管理四方面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)進(jìn)行了改革和探索。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 應(yīng)試教育 教材建設(shè) 課程建設(shè) 課程改革

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1以等級(jí)考試為導(dǎo)向的應(yīng)試教育

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是目前高等教育的公共基礎(chǔ)課。浙江省為提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，組織了一年兩次的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，等級(jí)考試的通過(guò)率和優(yōu)秀率經(jīng)常作為教育局評(píng)價(jià)高職院校辦學(xué)水平、計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。各校為了提高通過(guò)率普遍都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門(mén)課程，但是以等級(jí)考試為導(dǎo)向的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不強(qiáng)，比如畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)畢業(yè)論文排版大多不規(guī)范，不會(huì)用EXCEL解決實(shí)際問(wèn)題等。

1.2教材不能滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材要么存在內(nèi)容老化，注重知識(shí)點(diǎn)和操作缺少貼近學(xué)生生活的案例設(shè)計(jì)，不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需求；要么只有操作和案例，光講實(shí)踐不講理論，學(xué)生學(xué)完后經(jīng)常只知其然而不知其所以然。

1.3學(xué)生水平參差不齊

由于高職學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，各地高中計(jì)算機(jī)教育水平差別很大。一般來(lái)說(shuō)，城市的比農(nóng)村的高，沿海的比中西部的高；許多重點(diǎn)高中和普高為了提高高考分?jǐn)?shù)，基本上不重視甚至不上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，職業(yè)高中普遍比較重視。這就造成同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，大大加大課程教學(xué)的難度。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)和改革

針對(duì)以上問(wèn)題，我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下改革和探索：

2.1教材建設(shè)

為解決教材不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，我新編了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這本教材，并已投入使用。

新教材針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，規(guī)劃了學(xué)生要掌握的知識(shí)技能點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生生活和以后工作實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)案例，比如電腦選購(gòu)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全和維護(hù)等，通過(guò)形象生動(dòng)的案例引入實(shí)際生活和工作場(chǎng)景；講解必要的知識(shí)技能點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的上升空間，做到觸類旁通；提出解決案例引入問(wèn)題的工作任務(wù)；與工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的工作步驟。

在教材中每個(gè)案例的設(shè)計(jì)上，案例引入、知識(shí)技能點(diǎn)、工作任務(wù)和工作步驟各個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，一一對(duì)應(yīng)，可以滿足不同層次學(xué)生對(duì)教材的不同需求。學(xué)生在課堂上或者課后練習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接對(duì)著工作任務(wù)做題目；碰到不會(huì)的任務(wù)可以查看相應(yīng)的工作步驟；遇到難以理解的地方可以查看對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能點(diǎn)；基礎(chǔ)差的學(xué)生可以從頭到腳地看教材，看完后根據(jù)工作步驟進(jìn)行實(shí)際操作。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)更新，比如Word大作業(yè)和PPT大作業(yè)都是以學(xué)生相關(guān)或者關(guān)心的事物為題，這樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，題目年年改可以防止學(xué)生沿用往年學(xué)生作業(yè)或者直接從網(wǎng)上下載。

2.3教學(xué)方式改革

在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，采用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的等方式教學(xué)。

2.4后進(jìn)生管理

在任何一個(gè)課堂上，總有學(xué)生喜歡學(xué)，有的學(xué)生不喜歡學(xué)，原因千奇百怪。要解決后進(jìn)生不愛(ài)學(xué)、學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，就要了解后進(jìn)生內(nèi)心的真正想法。

課堂中間或者課后教師可以通過(guò)談心了解問(wèn)題學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因材施教：了解不想學(xué)的原因，是基礎(chǔ)差（自暴自棄）還是基礎(chǔ)好（太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)）。了解后對(duì)癥下藥，基礎(chǔ)差的多關(guān)注，并請(qǐng)同寢室的優(yōu)秀生一起輔導(dǎo)，基礎(chǔ)好的可以布置比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)等。

如果有基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，在學(xué)期初期在課堂上為他布置他能完成的簡(jiǎn)單任務(wù)，課后布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，并在下次上課前檢查。

3.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，課程改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的積極性有很大提高，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以通過(guò)教材自學(xué)。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然有許多問(wèn)題有待解決。

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