對新課程背景下美術教學策略的探究

王月峰

摘 要： 高中美術教學是藝術教學，對于培養學生的美術能力和美感有非常重要的作用。美術本體的技術固然重要，但更為重要的是學生內在的、自我的、個性化的表達。如果表達過于依賴于技術，則其表達的內容勢必會受表達形式的影響。教師要通過自主學習，深入了解各種美術課堂的高效率的教學方式和方法。通過對各種高效率美術教學方法的分析和研究，找到它們與本校、本年級美術課程學習內容的結合點。

關鍵詞： 新理念 美術欣賞 繪畫能力

隨著基礎教育課程改革的深入推進，美術教育課程發生根本性變化，在課程新理念的引領下，呈現出美術課堂教學新的面貌與新的活力，有效促進了素質教育的深入推進。高中美術教學是一門藝術教學，對于培養學生的美術能力和美感都有非常重要的作用。同時美術教育能提高學生整體素質，發展學生審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生身心健康。通過培養學生熱愛生活、表現生活、創造生活的興趣，將來把我們的生活裝點得絢麗多姿、五彩繽紛。那么如何上好美術課呢？

一、通過美術欣賞，培養學生學習美術的興趣

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發展的重要時期，這時候接受美術教育非常有必要。教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情。例如進行《圖案之美》一課教學前，我搜集了生活中有關裝飾的漂亮圖案，制成課件，教學時為學生播放，使學生走進裝飾圖案的海洋，看到植物圖案、人物圖案、風景圖案……通過課件演示，讓學生不僅感受到圖案的創意與設計美，而且使學生發現身邊平時沒有感受到的美所蘊含的文化，自然激起了學生對圖案的喜愛之情。把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，滿足了學生的心理需求，符合學生的心理習慣，令他們耳目一新。對一些作品，可以是課外美術作品，可讓學生自己分辨、分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。

二、尊重個體的差異

蘇霍姆林斯基曾說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功樂趣?！眰€性是獨立于大眾的個體表現，因此個體的差異非常明顯。個體的差異，個性的獨特，決定了學生外在表現上的差異性。學生的生活實踐、個人經歷，以及家庭環境的影響，都會使學生在美術表現上存在巨大差異。

保護個性的前提就是要在實際教學中，承認個體差異的存在，同時承認不同個體的人，有不同的表現形式。有人可能喜歡用色彩表現，有人可能喜歡用造型表現，有人可能喜歡用立體的效果表現。但是無論是什么樣的表現，表現的效果如何不同，只要是他以自己的感受、用自己的表現形式表現，教師就應該充分尊重學生個性。

以《我的自畫像》為例，同樣都是線描課，同樣給予了欣賞感受的烘托。在強調表達“心目中真實的自我”的要求下，學生的表現形式各有千秋。不同個性、不同手法的表現讓人感嘆。有人做事認真表現出的就是個性嚴謹的自畫像；有人細心觀察入微表現的就自然生動；還有人心思稚拙表現的畫面就拙樸抽象。

對于一般學生，要以高超的技巧表達自己的繪畫十分困難，也是不現實的。美術本體的技術固然重要，但更為重要的是學生內在的、自我的、個性化的表達。如果表達過于依賴于技術，則其表達的內容勢必會受表達形式的影響。促進個性成長，首先就要做到尊重個性，尊重個體差異。

空間的自由不是教師教育的自由，這要求教師有高度的學科認識和人文修養，在自由的空間和形式中給予學生正確的引導和幫助。學生的創作學習空間是自由的，同時受到教師有目的的教學指導。在個性最大化的保護中，學到美術的基本知識技能，并利用所學知識技能表達自己的個性感受。用美術教育自由的、適度的、目的空間形式促進學生個性成長。

三、大自然中去，加強室外寫生

教師要積極運用戶外寫生這美術學習特有的教學手段，把課堂知識和寫生學習結合起來。只有充分發揮視覺的直觀感受，才能使學生發現自然之美，經過多次室外寫生，學生對書本知識更加融會貫通，同時增強實踐能力。只有在與大自然的親密接觸交流和對話中，才能讓學生感受到美術學習所特有的樂趣。寫生課還加強了師生之間、生生之間的互動，在寫生過程中增進了互相學習交流。

四、通過多種渠道，提高教學質量

教師要通過自主學習，深入了解各種美術課堂的高效率的教學方式和方法。通過對各種高效率美術教學方法的分析和研究，找到它們與本校、本年級美術課程學習內容的結合點。如在業余時間，我組織了美術繪畫興趣小組，他們整體水平的提高，對其他同學影響極大。

五、多元評價

要從多方面對學生的努力給予肯定，減少負面不必要的批評，多鼓勵表揚。每個學生都想體會成功的喜悅，這就要求教師除了自身專業水平以外，還要多運用教育心理學知識，尊重個性差異，發現學生閃光點。高中美術的教育不是美術專業的教育，是對人的美育，是為了健全人格。

善于發現學生的閃光點，對于促進學生個性成長至關重要，學生在受到重視以后會展示出巨大的創造力量。要想多元地進行評價，十分不易。評價的目的是促進學生成長，如果是單純為了評價而評價、為了鼓勵而鼓勵，那么，評價是不會起到好的作用的。

審美和今后的人生道路的選擇都有極其重要的作用，高中美術課堂教學效率的提高，已經成為如今社會發展的必然，成為學校和學生取得進步的必然。只有不好的老師，沒有不好的學生，關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。課上得有趣，學生才能接受，才能多想、多練、多比較，找出自己的差距，促進自身的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。新時代的教師要不懈努力、探索，傳統教學模式將隨著時間的推移為新生事物所代替，要提高美術課堂教學效率，不斷探索有利于學生發展的課堂教學方式。

參考文獻：

[1]關云，王俊剛，關紅梅.淺談在中學美術教學中審美思想的傳達途徑[J].西北成人教育學報，2009（03）.

[2]孫慧.淺談中學美術教學中學生創新精神的培養[J].科技信息，2011（26）.

[3]吉會強.中學美術教學淺見[J].學周刊，2012（27）.