結合實際工程項目培養(yǎng)工科碩士研究生方法研究榮譽

曲夢可

摘 要： 對工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)方法的現狀進行分析，闡述一些提高科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)水平的途徑，從導師、研究生兩個方面總結出一套符合實際的科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)方法，提出雙結合培養(yǎng)理論。

關鍵詞： 研究生培養(yǎng) 工程項目 教育方法

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，碩士研究生培養(yǎng)已經逐步在我國整個教育領域占有重要的地位，其中工科碩士研究生的培養(yǎng)方法研究顯得尤為重要，目前我國的工科碩士研究生培養(yǎng)以科研和學術性課題為主，如何探索出結合實際工程項目的工科碩士研究生培養(yǎng)方法非常重要，因為只有結合實際項目才能培養(yǎng)出符合企業(yè)人才需求的高層次人才[1][2][3]。

隨著我國制造業(yè)向高端邁進，企業(yè)對具有實際經驗和能力的工科碩士研究生的需求量越來越大，但是高校對碩士研究生的培養(yǎng)仍以理論為主，在高校推廣結合實際項目的碩士研究生培養(yǎng)具有重要的意義[4][5]。

1.工科碩士研究生培養(yǎng)方面的主要問題

1.1課題工程實際應用性嚴重不足

目前，大部分高校在工科碩士研究生培養(yǎng)都采取導師主導制，即碩士生導師有什么研究方向或科研課題，就將其中的一個方向分配給自己所指導的碩士研究生作為其碩士學位論文課題。因為各碩士生導師之間的研究方向、研究水平、課題性質有很大差別，這就導致同一所學校同一個學科的碩士研究生能力差異很大，有些導師給碩士研究生定的課題理論性過強，導致研究生用大量的時間進行公式推導和理論研究，而缺乏相應的工程實踐學習和工程實際應用性研究，最終導致培養(yǎng)出來的碩士研究生在走向企業(yè)后還需要重新進行工程實際經驗補充。

1.2碩士實踐教學平臺和實踐環(huán)境建設不足

工科碩士研究生培養(yǎng)在理論研究的基礎上，進行理論成果和分析數據的工程實際驗證十分重要，而我國目前高校的工科碩士研究生普遍在大量的理論分析后，缺乏有效的實際試驗驗證作為支撐，導致研究生對其理論的工程應用性和實踐性沒有評估，所以，高校對于工科碩士研究生的實踐教學科研平臺建設尤為重要。

只有高校在碩士研究生基礎實踐教學平臺和試驗環(huán)境提供方面大力投入，才能使研究生具有工程實際能力。

1.3科研課題持續(xù)性培養(yǎng)不足

現在高校教師因為有大量的科研、教學任務，導致其對碩士研究生課題分配和給定時缺乏系統規(guī)劃，往往是導師目前正在做什么項目，就給研究生分配什么課題。這就導致研究生課題的持續(xù)性不足，很多導師的研究生之間課題差異非常大，缺乏研究生課題之間的配合與協調，很多科研方向在有些研究生已經取得大量成果后因導師科研方向的變化而后續(xù)沒有新的研究生繼續(xù)研究。

1.4缺乏企業(yè)工程實例教學過程

工科碩士研究生的培養(yǎng)，必須緊密結合企業(yè)實際的工程項目的設計、制造、裝配、試驗等過程。如果沒有相應的工程實例教學，研究生無法把學到的理論知識和工程實際相結合，就不會對理論知識有更直觀、深層次的理解。

1.5研究生能力培養(yǎng)沒和就業(yè)相結合

培養(yǎng)碩士研究生的最終目標是使其在工作以后更好地完成相關的工程設計工作，只有在給定其研究課題時充分考慮企業(yè)對人才的需求才能使人才培養(yǎng)資源發(fā)揮最大效力。

2.工程實際項目培養(yǎng)途徑

2.1提高研究生企業(yè)實踐鍛煉比重

我國政府在研究生教育領域十分重視，大力提倡高校在企業(yè)建立研究生工作站等研究生實踐培養(yǎng)基地，從而大力提倡工科碩士研究生在從事科研課題期間深入企業(yè)了解和掌握工程實際技術，所以提高研究生在企業(yè)實踐鍛煉比重十分必要。

2.2在國家級科研平臺建立研究生基地

我國有很多國際知名的國家重點實驗室、國家工程中心，科研通過高校和國家級科研平臺之間的聯系與合作，讓大量研究生進入國家級科研平臺接觸和從事目前最前沿的技術和工程方向，從而大大提高其研究方向的正確性。

2.3通過企業(yè)在職工作培養(yǎng)

可以將一部分實際工作能力和科研能力較突出的碩士研究生，直接派駐到企業(yè)技術崗位從事企業(yè)實際技術開發(fā)與研究，這樣既可以緩解企業(yè)在人才方面的不足，又可以提高研究生培養(yǎng)的質量，如果研究生在實際崗位工作得到企業(yè)認可，還可以在畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

2.4分析國外在研究生實際能力培養(yǎng)方面的經驗

可以通過走訪世界知名大學，學習其在工科碩士研究生培養(yǎng)方面的經驗和體制，在此基礎上建立符合我國實際國情的工科碩士研究生工程能力培養(yǎng)方法和體制。

2.5基于各種研究生科研競賽總結經驗

可以通過目前我國的各種碩士研究生學術和科研競賽，提高研究生培養(yǎng)的經驗，通過競賽可以橫向比較各高校之間在工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)方面的優(yōu)點，從而更好地完善培養(yǎng)體系。

3.研究生工程實際培養(yǎng)體系建立

3.1總體培養(yǎng)體系分析

可以從國家層面對工科碩士研究生培養(yǎng)進行制度建設，建立一整套符合我國實際情況的培養(yǎng)制度，主要包括：導師激勵制度和學生激勵制度。

3.2教師輔導、激勵制度的建立

工程碩士研究生的課題是其主要的獲得技能和成果的渠道，因此，導師在工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中起到了非常重要的作用，只有導師對碩士研究生工程實際能力的培養(yǎng)實現制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)的實施研究生工程實際能力培養(yǎng)。導師輔導制度的建立，需要在培養(yǎng)方案制定、研究生培養(yǎng)大綱制定、課程結構設計實施等方面入手。首先，只有培養(yǎng)方案包含與工程實際相關的內容，才能使導師有的放矢，帶著目標進行培養(yǎng)工作；其次，在研究生培養(yǎng)大綱的修改方面，要做到與時俱進，及時更新相關領域的最新成果，從而為研究生提供最新的工程應用思維基礎；最后，課程結構的實施起到關鍵作用，導師只有靈活掌握課程結構的實施過程，才能根據研究生的科研過程進行跟蹤指導。導師激勵制度的建立，需要在經濟獎勵、科研獎勵等方面入手，首先要對導師指導成果進行考評，根據考評對導師進行合理經濟獎勵，從而激發(fā)導師參與碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)的動力；其次可以對導師進行科研方面的獎勵，給予一定的優(yōu)惠政策。

3.3碩士研究生激勵制度的建立

碩士研究生是工程實際能力培養(yǎng)的主體，因此，研究生自身在工程實際能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中起到主角的作用，只有把研究生科研活動及其相關規(guī)則實現制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)的實施研究生工程實際能力的培養(yǎng)。研究生科研組織制度的建立，需要在研究生動員、研究生啟發(fā)、科研方向分組實現設計等方面入手。首先，在對研究生進行工程實際能力培養(yǎng)之前，要充分對研究生進行思想動員，讓研究生了解工程實際能力提高的重要性，從而自發(fā)地參與其中；其次，在研究生開始科研項目后，需要通過實際工程項目，對研究生進行思維啟發(fā)，從而激發(fā)研究生的潛創(chuàng)造力；最后，讓研究生自由組隊，以團隊形式有規(guī)劃的進行科研活動。研究生激勵制度的建立，需要在經濟獎勵、科研成果獎勵方面入手，首先要對研究生的學術成果進行考評，根據考評對研究生進行合理經濟獎勵，從而激發(fā)研究生參與工程實際能力培養(yǎng)的動力；其次，要對參與的研究生進行科研成果方面的獎勵，給予一定的優(yōu)惠政策。

4.工程實際能力培養(yǎng)“雙結合”理念

把“雙結合理念”（即學術研究與科研工程實例相結合；研究生科研實踐與企業(yè)實際工具、手段相結合）作為理論知識和教育目標之間的“橋梁”，通過“雙結合理念”把學術成果轉化為工程實際能力，按照：產生興趣→初步了解→理解概念→深入思考→靈活運用的順序建立培養(yǎng)方法，從而激發(fā)研究生從事實際工程科研活動的欲望，在此基礎上建立一套符合實際情況的工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)體制。

通過工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)體系的建立，同時培養(yǎng)工科碩士研究生的“學術研究”和“工程能力”的培養(yǎng)方法、相關制度，完善工科碩士研究生工程實際能力培養(yǎng)的相關制度，提高研究生教育的工程實際能力培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]張東海，陳曦.研究型大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況調查研究[J].高等教育研究，2011（2）：174-175.

[2]朱廣華，陳萬明.企業(yè)研究生工作站人才培養(yǎng)績效影響因素及其演進機制[J].高等教育研究，2014（6）：87-89.

[3]許忠美.中美高等教育學碩士研究生培養(yǎng)制度比較研究[J].研究生教育研究，2013（2）：154-155.

[4]肖文，陳勇.研究生導師組培養(yǎng)模式的實證分析[J].中國高教研究，2013（3）：8-9.

[5]杜建軍.校企聯合培養(yǎng)研究生的辦學實踐對全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的啟迪[J].考試周刊，2013（3）：13-17.