現代信息技術在小學英語課堂教學中的應用與研究

趙丹丹

摘 要： 在小學英語教學過程中，如何培養小學生對英語學習的興趣成了廣大師生及學生家長關注的問題，因為這個階段對小學生的影響及塑造是極具決定性意義的。本項目研究的目的在于揭示多媒體教學對小學生英語自助性學習能力開發的幫助及影響，根據《新英語課程標準》提出的小學英語課程的任務，探索如何運用多媒體教學，激發與培養小學生對英語學習的興趣，發展自主學習能力。據此使用了問卷調查、文獻查閱及spss數據統計進行深入研究。結果顯示，多媒體教學對于小學生英語教學的影響和幫助極其重大和積極。

關鍵詞： 多媒體教學 小學生 自助性 學習能力

1. 研究背景

1.1小學生英語學習現狀分析

隨著國際交流的日益加強，中國人對英語的學習逐漸深入，小學也逐漸開設了英語課程。小學生大多從三年級開始學習英語課程，多數條件相對較好的學校教室都配有多媒體設備，這對于小學生的英語學習及小學生英語學習興趣的培養有重大的積極意義，對于小學生自助性學習能力的培養也十分有意義。

2002年國家教育部重新修訂和頒布了《英語課程標準》，要求從小學三級起開始開設英語課程。由此不僅學習英語的人數逐漸增多，而且日趨低齡化。

然而，盡管如此，孩子本身對英語學習的興趣并不高。部分原因是孩子們上學的年齡越來越小，對學校和學習本身或多或少會有一些排斥。代玉蘭（2007）研究與調查[1]發現，小學生在剛開始學習英語時出于好奇心和新鮮感，興趣很濃，學習效率很高。

1.2前人研究成果

根據調查研究，有60%左右的學生在長時間的英語學習過后會出現學習興趣銳減、學習效率下降的現象，有25%左右的學生甚至會出現厭學情緒，喪失對英語學習的興趣。新浪教育網[2]（2007.5.26）發布的點差結果顯示，有85%的家長表示“偶爾”，“有時”，“經常”或是“總是”與孩子在家里用英語交流。有54.3%的父母表示“盡最大努力為孩子學習外語提供人力、物力和財力的條件”，可是結果往往不盡如人意，投入和產出不成比例。

在西方文獻中，直接針對小學生學習興趣的研究并不多見，他們將研究的重點放在學習困難問題的研究上。比如柯克（Kirk）[3]在1963年首次提出學習困難以來，西方學者對學習困難抒發了各自觀點。

2.小學生學習特點分析

新課程改革后，小學英語教學逐漸普及，小學生英語學習興趣的研討此起彼伏，成果顯著。根據數據調查、文獻參考及對本地周邊小學的實地調查，得出小學生學習特點如下：

首先，整體來看，從一年級或三年級開始學習英語的學生，對英語學習的興趣不相上下，前者稍稍高于后者。其次，小學生對英語學習興趣的整體水平情況良好。另外，小學生對于英語學習的興趣存在性別和年齡差別，女生通常比男生學習英語的興趣更濃厚，這是因為女生學習語言的天賦比男生略高。年齡小的學生比年齡大的學生要高。

3.多媒體教學與小學生學習特點

根據小學生學習英語的特點，針對小學生的英語教學，首先要激發小學生對于英語的興趣，多媒體教學的優勢就在于運用現代信息技術，在課堂上為學生提供更為豐富的學習資料，以更為吸引學生眼球的形式激發學生學習興趣，真正在聽說讀寫上讓孩子有更切身、更有趣的體驗。只有在學生對于課堂及老師所講的內容產生興趣之后，學生才能夠更加投入到英語學習中，才能為今后更為系統、深入地英語學習奠定堅實基礎。

4.利用多媒體教學培養小學生自助性學習能力的方法及措施

首先，教師要熟悉多媒體的操作，包括如何使用PPT，如何搜索資料，如何利用圖像聲音和視頻吸引學生注意力，等等。其次，教師在掌握了這些信息技術之后，還應掌握多種教學方法，從而適應課堂。另外，教師應具備應有的職業素養，掌握教學知識及教育心理學知識。

在這一過程中，教師不僅要了解教學目的，據此制訂具體的教學計劃，而且應該結合學生特點制定相應學習策略，引導學生自主自助學習。此外，在教學過程中和課堂結束后，教師還應該給予學生評估與反饋，幫助學生自我糾正。

參考文獻：

[1]代玉蘭.小學生學習英語的興趣研究及培養策略.（市級“十五”課題“小城鎮小學生常見學習情意問題及對策研究”）.http：//www.bblog.cdjtedu.com：82/user1/daiyulan/archives/2007/3130.html.2007.

[2]中國教育網http：//www.teachercn.com/2004/8-27/144612.btm.

[3]謝斌.國外學業不良研究的幾個歷史階段[J].教學與管理，1998（1/2）91-92.

[4]張冬冬，王書荃.國外學習困難的研究[J].心理學動態，1996（I）57-62.

項目名稱：本文系南陽師范學院2015年大學生實踐教學活動創新項目（自然科學、哲學社會科學研究類）

項目編號：ZB-2015-258