小學英語教師V+N搭配偏誤探析

侯曲萍

摘 要： 本研究基于探究黔東南州小學英語教師在V+N搭配中出現的偏誤現象，運用美國當代英語語料庫COCA，對200名參與英語培訓教師的V+N搭配練習進行研究分析，提出避免和糾正錯誤的途徑，以期對提高其英語語言能力和詞匯教學能力起到一定的指導和幫助作用。

關鍵詞： 小學英語教師 V+N搭配 偏誤 COCA

一、 研究背景

詞匯總是結伴共現，我們稱這種“詞之間的伙伴關系”及“詞之間結合在一起的方式”為詞語搭配[1]。詞語搭配之父Firth在1951年開啟了詞語搭配的研究，Richard和John Sinclair作為此研究的先驅，為推動這一課題的深入研究作了重要貢獻。Richard最早提出了詞匯知識分類法和錯誤分析法研究手段，而John Sinclair提出了觀察詞匯結構的新方式，用節（node）、搭配詞（collocate）和范圍（span）三個術語范疇描述詞語搭配特征。

語料庫是語言學研究者分析英語語言特征、觀察英語語言發展的絕佳窗口，也是英語習得者學習英語語言、掌握地道表達的高效工具。語料庫的研究始于上世紀60年代初，N.Francis和H.Kucera設計建成了第一代大型語料庫BROWN。上世紀80年，代語料庫研究進入了迅猛發展期，語料庫也有了不同類型，到了上世紀90年代，語料庫業已形成相當規模，且幾乎每兩年都要翻一番。本研究選用楊伯翰大學Mark Davies教授開發的美國當代英語語料庫COCA作為研究基礎和平臺。該語料庫為當今世界上最大的英語平行語料庫，2012年庫容量為4.5億詞匯，這些詞匯平均分布于口語、小說、雜志、報紙、學術期刊5個子庫中，該庫每年進行兩次更新，免費在線供研究者和學習者使用[2]。

二、研究方法

1.研究對象

200名來自黔東南州16個縣的小英語教師參與了此項研究，年齡為23至47歲不等；男67人，女133人；教齡1至15年；學歷結構為本科89.7%，專科10.3%。

2.研究的主要內容

基于COCA創建者Mark Davis的陳述——“搭配的MI值（互信值）超過3，表示詞與詞之間有‘語義黏結’”[3]，以及Church和Patrick對詞語搭配的界定——“詞與詞之間的MI值超過3的組合可認為是詞語搭配，低于3的可認為是自由組合”[4]，本研究中的詞語搭配均為顯著搭配，它們的MI值≥3，原始頻率（raw frequency）也≥3。筆者在COCA中抽取以take和make為中心詞的詞匯性顯著搭配各10個，設計一份能在20分鐘時間內完成的選詞填空測試題，測試后對200份測試題進行結果分析，最后隨機抽取20名參試的老師進行訪談。

三、搭配測試結果

200名教師中僅有7名教師全做對測試題，雖然每個顯著搭配做對的人數至少為150人，占75%，但take和make是教科書中的常用動詞，可見教師的詞語搭配意識缺乏，搭配能力有待提高。結果分析如下：

有9名教師全做對take為中心詞的顯著搭配，每個顯著搭配對≥150人（75%），錯≤50人（25%）。對得最多的搭配為take one’s step（對189，錯，11），其次為take a deep breath（對174，錯26），錯得最多的是take steps do sth（對150，錯50）。有7名教師全做對make為中心詞的顯著搭配，每個顯著搭配對≥130人（65%），錯≤70人（35%），對得最多的搭配為make a mistake（對186，錯，14），其次為make sure（對185，錯15），錯得最多的是make changes（對130，錯70）。

四、訪談結果

筆者就偏誤產生的原因，隨機抽取了20位參試教師進行訪談。90%的教師表示不知道什么是詞語搭配，并且take，make被認為是非詞匯化（De-lexicalized）動詞，自身沒有太多意思，由于缺乏搭配意識，教師認為它們可以互相替換，因此出現這類搭配錯誤。

五、避免和糾正途徑

一是語料庫是語言學家在長期的教學實踐中研究總結并經廣泛應用證明效果十分明顯的語言學工具，要充分認識其作為一種學習工具對有效提高語言習得效率的作用，養成自覺、主動、經常使用語料庫的良好習慣，通過觀察母語者的語言特點，構建自己的語法、詞法體系。二是要閱讀大量真實語料，豐富詞語搭配的輸入量，重視對高頻詞語的搭配學習，勤記筆記，加深對高頻詞語的記憶和理解。

參考文獻：

[1]方玲，汪興富.美國當代英語語料庫（COCA）的自主學習應用[J].中國外語，2010（7），79-91.