為有源頭活水來

王大璋

摘 要： 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，音樂是人類智情意行的藝術(shù)表達(dá)方式，在學(xué)校教育中具有不可替代的現(xiàn)實(shí)作用。中職音樂教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力的良好功能，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生多方面的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 中職音樂 音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力

《國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。”音樂是人類活動(dòng)重要的情感表達(dá)方式，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。中職音樂教育不是單純教學(xué)生唱歌，更重要的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，全面提高學(xué)生的多種職業(yè)技能。

一、引導(dǎo)課堂聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)往往能激發(fā)學(xué)生敏銳的直覺想象進(jìn)而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂、體驗(yàn)音樂可以提高他們的想象力和聯(lián)想力。教學(xué)中我總是啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些時(shí)代久遠(yuǎn)的歌曲多發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲主題及樂曲特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們演唱時(shí)的情緒。如《保衛(wèi)黃河》和《游擊隊(duì)之歌》這兩首歌曲都反映了中國人民抗擊日本侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心，節(jié)奏感強(qiáng)，演唱時(shí)要反映出戰(zhàn)爭年代游擊隊(duì)員們鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。但這兩首歌曲在演唱力度上強(qiáng)弱各異，《游擊隊(duì)之歌》較弱，《保衛(wèi)黃河》則氣勢(shì)磅礴，聲音一浪高過一浪。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在屏幕、銀幕中看過的游擊隊(duì)抗戰(zhàn)情景編創(chuàng)表演。于是學(xué)生三個(gè)一組、五個(gè)一隊(duì)模仿游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士荷槍持刀、貓腰行軍的情景；還設(shè)計(jì)射擊、騎馬、揮刀等動(dòng)作，甚至對(duì)演唱聲音做了由遠(yuǎn)及近、由弱及強(qiáng)的藝術(shù)處理，這樣既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又充分發(fā)揮了他們的想象能力，還拓展了他們的創(chuàng)造性思維。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比祟惖南胂罅κ菬o窮無盡的，想象力可以創(chuàng)造出世上最美的東西，所以中職音樂教學(xué)通過拓展學(xué)生想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。

二、改革課堂模式和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式多采取“我教你學(xué)、我講你聽”的僵化程式。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，音樂教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。課堂上我常采用一些妙趣橫生、有寓意的童話和音樂故事入題，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺享受，自愿進(jìn)行聽唱練習(xí)，并且較適度地放手讓學(xué)生在音樂環(huán)境中感悟音樂和表現(xiàn)音樂。這樣學(xué)生擁有一個(gè)展示的舞臺(tái)和一次成功的體驗(yàn)，教師就賦予學(xué)生更寬闊的課堂發(fā)揮空間，充分展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，同時(shí)使課堂結(jié)構(gòu)的民主意識(shí)得到提高，維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，從而最大限度開發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都在成功的體驗(yàn)和樂趣中發(fā)散自己的思維、擴(kuò)展自己的能力。

三、利用課堂學(xué)具和媒體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂課堂就是要學(xué)生“聽得見”、“看得見”，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的視聽環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境。我經(jīng)常根據(jù)作品內(nèi)容，結(jié)合文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)營造課堂氛圍。在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，我通過多媒體畫面展出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌繚繞，若遠(yuǎn)若近的動(dòng)人美景，使學(xué)生有身臨其境之感，有種未聽曲調(diào)先有情的感受，從而得到美的感受。

音樂語言是抽象的，為了強(qiáng)化學(xué)生的想象力，我有時(shí)借助畫面向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一些美的情境：伴隨那似山泉潺潺而流的美妙音樂，展示小溪，森林、鮮花、草地、小鳥等，匯成了一幅幅碧水、青山、森林、村莊、綠草、鮮花組合的畫面……讓多種感官撥動(dòng)學(xué)生情感的“琴弦”，使他們陶醉在音樂世界的美妙意境之中，讓他們用自己的語言描繪出音樂畫面和音樂場(chǎng)景，從而發(fā)展他們的發(fā)散思維，收到由感官欣賞上升到理性欣賞的教學(xué)效果。

四、激發(fā)課堂情感和情趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂是情感藝術(shù)，音樂教育藝術(shù)實(shí)際上就是情感的感染力，所以音樂教師要充分發(fā)揮音樂特有的藝術(shù)魅力，用最多采的內(nèi)容和最靈活的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與音樂課堂，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。中職音樂教學(xué)中我常常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化素養(yǎng)，選取一些學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀通俗歌曲進(jìn)入課堂，努力提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒別力，培養(yǎng)他們樹立正確的審美情趣和價(jià)值取向，如《燭光里的媽媽》、《父親》，唱出至真至善的人間親情；《祝你平安》、《感恩的心》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，明白正確做人的道理；《北京歡迎你》、《我是中國人》和《愛我中華》這些歌曲，有的旋律高亢昂揚(yáng)，有的旋律優(yōu)美流暢，有的則堅(jiān)毅深沉，充滿了民族自豪感，歌頌了社會(huì)主義國家的新成績，弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)……在教學(xué)中通過師生的共同傳唱引起學(xué)生的情感和情緒共鳴，激發(fā)他們的真誠情感，達(dá)到良好的教育效果。

音樂的價(jià)值就是激發(fā)人類的創(chuàng)造性，音樂教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造性的一個(gè)過程。學(xué)生在音樂教學(xué)中參與創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，就是能力得到培養(yǎng)和提高的過程。中職音樂教學(xué)作為學(xué)校教育中重要的組成部分，要大力發(fā)揮學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)職業(yè)教育改革，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

未來中國需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，音樂教師要在音樂教學(xué)實(shí)踐中正確引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)踐中探索，啟迪他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們多種潛能，使中職音樂教學(xué)在培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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