學前教育專業(yè)女生心理與生活現狀對班主任工作的啟示

梁晶晶

摘 要： 隨著學前教育專業(yè)的發(fā)展，形成了以女生為主體的班級模式，對該專業(yè)女生的教育管理工作逐漸得到教育部門的重視。本文首先分析了學前教育專業(yè)女生的心理狀態(tài)與生活狀態(tài)，在此基礎上對班主任的工作方向、工作重點進行了探討，旨在為學前教育專業(yè)的教育工作者提供參考。

關鍵詞： 學前教育專業(yè)女生 心理狀態(tài) 生活現狀 班主任工作

在現階段的學前教育專業(yè)中，大部分都是女生，在這種男女比例嚴重失衡的教育環(huán)境下，學習模式、班級氛圍及群體表現等都會有很大的不同。再加上學前教育的專業(yè)特點及社會觀念對學前教育的認識，無論是女生的心理狀態(tài)還是生活狀態(tài)都受到很大的影響。因此，如何做好學前教育專業(yè)女生的教育工作，成為現在教育工作者的一個重點問題。作為班級的主要引導者，班主任應該從該專業(yè)女生的心理與生活現狀著手，針對她們的實際情況改善工作理念與工作方式，促進學前教育專業(yè)的良好發(fā)展。

1.學前教育專業(yè)女生的心理與生活現狀

1.1學前教育專業(yè)女生的心理狀態(tài)。

學前教育專業(yè)女生存在嚴重的自尊與自卑并存的矛盾感。教育無論何時都是一項光榮而偉大的工作，受到人們的尊敬，教育工作者應該為此驕傲，尤其是現在學前教育在人才培養(yǎng)中地位不斷提升，使學前教育專業(yè)女生對工作充滿自豪感。但是同時，該專業(yè)女生很容易感到自卑，因為在大眾觀念里，學前教育對工作者的要求很低，只有成績不好的學生才會選擇學前教育專業(yè)。而且由于學前教育專業(yè)大部分都是女生，這在一定程度上影響女生的性格，對異性缺乏足夠的了解與認識，不能很好地處理與異性的關系。

1.2學前教育專業(yè)女生的生活現狀。

一方面，由于心理的自卑感，學前教育專業(yè)女生對學習與生活缺乏足夠的熱情，不能積極參與課堂學習與課外活動。加上學前教育專業(yè)女生良好的就業(yè)趨勢，很多人都抱著混時間的心態(tài)，不能重視教學課程的學習，從而出現課堂紀律松散、教學效果不佳的現象。另一方面，由于學前教育專業(yè)嚴重的男女失衡現象，女生的社交基本上僅限于和女生之間的往來，無論是行為習慣，還是處事風格，都帶有深刻的女性印記，從而影響其性格剛性化一面的發(fā)展。因為大多女生不喜運動，所以學前教育專業(yè)女生的課外時間基本都在宿舍待著，缺乏必要的戶外鍛煉和人際交往[1]。

2.學前教育專業(yè)女生心理與生活狀態(tài)對班主任工作的啟示

2.1加強思想教育，增強學生的自信心。

要想改變學前專業(yè)女生的心理狀態(tài)與生活現狀，就要增強學生的自信心，激發(fā)學生對學習與生活的熱情。首先，班主任應該通過班會等形式，對學生進行該專業(yè)發(fā)展概況及建設成就的介紹，使學生充分意識到學前教育工作的重要性，激發(fā)學生的專業(yè)自豪感。其次，班主任應該深入學生中間，通過交流與溝通加深對學生的了解，針對其個體的情況給予相應的指導、建議，進一步推動學生思想的健康發(fā)展[2]。

2.2做好學生的就業(yè)指導工作。

就業(yè)指導是班主任工作的重要內容，只有做好就業(yè)指導工作，緩解學生的就業(yè)壓力，才能使學生對未來充滿希望，放心、專注地投入學習中。而且，清晰的就業(yè)方向有助于學生樹立明確的學習目標，從而在學習中更有動力。首先，班主任應該向學生定期提供就業(yè)信息，使學生了解當前的就業(yè)形勢，避免學生在思想上產生極端，太過恐懼或太過松懈。同時，班主任應該鼓勵、引導學生通過社會調查、網絡等多種途徑獲取就業(yè)信息，一方面增加了學生的信息來源，另一方面是對學生獨立能力的培養(yǎng)。其次，班主任應該組織相關教師對學生開展就業(yè)咨詢，為學生提供解答心中疑惑的平臺。需要注意的是，在對學生問題進行解答的過程中，應考慮到學前教育專業(yè)女生的心理特點。另外，鑒于學前教育專業(yè)的特性，班主任應該積極利用自身教育資源，聯系學校為學生提供實習的機會，使學生更真切地了解該專業(yè)的性質與需求，從而在學習中更有目的性[3]。

2.3通過課外活動的組織，促進學生生活的多元化。

班主任在抓文化知識的同時，還應該重視對學生生活現狀的改善。由于學前教育專業(yè)女生的心理特點，很少會在課外自發(fā)性地組織團體活動，生活很單調。因此，班主任應該起到組織者的作用，積極開展課外活動，豐富學生的課外生活。針對學前教育的專業(yè)特點，班主任可以舉辦一些手工競賽、知識搶答、畫展等活動，或是進行一些團體的小游戲，在豐富學生課外生活的同時，還有助于其專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.結語

通過對學前教育專業(yè)女生心理狀態(tài)與生活現狀的分析，我們得出要加強對該專業(yè)女生的管理，班主任應該從以下幾個方面著手工作：加強對學生的思想教育，增強學生的自信心；做好學生的就業(yè)指導工作；積極組織課外活動，豐富學生的課外生活。只有針對學生的實際情況采取相應的措施，才能提高班主任的工作水平，促進學前教育專業(yè)女生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷波，程躍文，等.學前教育專業(yè)（專科）女生人際關系的現狀調查與策略探究[J].太原師范學院學報，2015，14（05）：118-121.

[2]李秀敏.洞悉幼師女生心理，加強班級工作精細化管理[J].中等職業(yè)教育，2012（11）：27-28.

[3]王志云.淺談中職學前教育專業(yè)女生綜合素質的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2015（14）：149-150.