高中美術教學中學生創新能力的培養

石卉卉

摘 要： 高中美術教學是高中教學的重要組成部分，創新能力的培養是高中生應當重點提高的部分。美術教學是高中素質教育的重要組成部分，學生的創新能力和實踐精神離不開美術學習。高中生的很多學習思維和生活經驗來源于對美術思想的培養，學生的學習興趣是培養創新能力的關鍵。通過美術學習，能在提高高中生審美能力的基礎上減輕升學壓力。就高中教學現狀來看，面對強大的應試教育的壓迫，在素質教育實施還不夠深刻的今天，美術學習備受冷落。美術學習對于培養學生創新能力有著十分巨大的作用，怎樣發揮美術學科的優勢，如何培養學生的創新能力是教師必須思考的問題。

關鍵詞： 高中美術 創新能力 培養措施

創新是一個民族發展和進步的靈魂，創新能力的培養是新課程標準的要求，創新型人才的培養是當今教育的一大課題，創新并不是簡單地抽象地說一說，而是應當付諸行動，高中美術教學中如何培養學生的創新能力需要策略。高中階段正是高中生各方面發展的重要時期，美術學習能夠提高學生的審美能力、動手能力和創新能力。怎樣培養學生的創新能力，以適應當今時代的要求，筆者根據目前的教學背景提出了下列措施。

一、優化課堂教學模式，啟發學生多思多想

學生是教學的主體，教學中培養學生的創新能力關鍵在于課堂，課堂教學是學生獲取知識和信息技能的直接途徑。課堂教學效率直接影響學生的創新能力。知識的儲備是創新的基礎，擁有了知識還需要學會運用知識。傳統課堂教學多采用“填鴨式”的教學，教師以自我示范為主，學生沒有自由發揮的空間，這種單一的教學模式讓學生始終處于被動的位置，在這種單調的環境下，創新能力不可能得到發展。想要改變現狀，就需要優化課堂教學模式，培養學生的創新能力，必須發揮學生的主體地位，這樣才能啟發學生多思多想。

學生的思維只有遇到一定的問題之后才能進一步啟發教學，課堂上首先需要創設問題情境，啟發學生多思多想。

比如在學習《錯位的圖片》這一部分內容的時候，教師就可以先拿出各種各樣的錯位圖片，課前問學生：有人能夠很快說出怎樣才能得到這樣一種錯位圖片呢？通過這種提問的方式，學生就可以從中選擇一幅或者兩幅錯位的圖片，通過多種途徑和多種方法活躍思維，這樣學生能對如何制作錯位圖片產生一定的了解，這將有利于培養學生的創新思維。

二、完善課堂教學內容，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，教師只有充分激發學生的興趣，才能保證他們主動學習，培養創新能力。教師怎樣激發學生的學習興趣呢？完善課堂教學內容，激發學生的學習興趣，筆者認為應當從以下幾個方面入手：

1.用新激趣。新鮮的事物能夠進一步提高學生的作畫興趣，比如在學習《畫自己的手》部分內容的時候，教師就可以讓學生先觀察自己的手，然后讓學生通過手做出一些動作，并引導學生積極回答問題。有些學生會回答：“我的手做出的動作像一只小貓。”有的學生回答：“張開的五指就像一只美麗的孔雀開屏一樣。”這個時候，教師可以進一步啟發學生在此基礎上繼續發散思維，在大家的共同努力之下，手的變化越來越多。這個過程拓寬了學生的思維空間，豐富了學生的創造力。

2.用點激趣。高中美術教學中有很多欣賞部分，欣賞課能夠進一步讓學生去聽、去想、用心感受，為學生創新能力的發展提供更廣泛的空間，但學生對于美術課中的欣賞課并不是很感興趣。怎樣在此基礎上激發學生的學習興趣呢？教師首先應當挑一些學生特別感興趣的圖畫讓學生欣賞，通過引導式提問學生：“在這幅畫中，你們覺得它的色彩、明亮等關系處理得怎樣呢？如果讓你們畫這一幅畫，你們就會怎樣搭配顏色？想用什么顏色作為主基調呢？”當然，教師也可以通過這種方式提問：“這幅畫的結構是怎樣的，如果讓你去畫的話，你想怎樣安排這幅畫的結構？”

三、深入生活教學空間，激發學生敢于想象

生活中各種思維能力的培養能夠更進一步拓寬學生的想象空間，在高中美術教學中應用多種教學方式，促進教師在教學內容和思維方式等方面密切與生活的聯系，使得學生樂于學習，愿意動腦，激發學生敢于想象，善于探究，培養創新能力。深入生活教學空間，讓學生掌握的思維能力主要有以下幾種：

1.求異思維。求異思維是創新能力的基礎，有不同的想法才能體現出自己的創新。比如在繪畫作品中，能夠明顯看到自己的作品和教師的不同之處，和其他學生之間的不同之處，在不斷的求異過程中提高創新能力。

2.發散思維。發散思維是在學生有一定求異思維基礎上產生的，美術特別強調學生應當具備發散思維的能力，不僅畫得了地上的草還畫得了水里的魚，無論是天上飛的還是地上跑的都能有所發揮。

3.形象聯想。美術要求學生擁有一定的繪畫能力，繪畫需要學生能夠根據一些真實的植物、花鳥、交通工具、建筑物等畫出自己的想法。形象聯想能夠極大地提高學生的創新能力。

高中美術教學中，學生創新能力的培養是素質教育的核心部分，創新不是教出來的，而是通過鼓勵培養出來的。無論教學是怎樣的，教師都應當以學生為中心，充分挖掘他們的潛能，實現每一個可能性，重視學生個性化的發展，讓學生學會獨立思考，學會聯系新舊知識，注重促進他們的個性培養。美術教育并不僅僅是“藝術”，也不僅僅是“教育”，更應當充分發揮主體性。美術教學對人的思想、情感、意志、興趣、愛好甚至精神都有著十分重要的影響，教師應當根據教學大綱，從各個方面陶冶學生的情操，提高學生的審美素養，全面提高學生的素質。美術教育思想的核心是促進人的主體性發展，主體性發展的最終結果取決于主體的創新能力的培養。

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