說說初中語文學案的設計內容與方法

蘇培均

摘 要： 傳統的語文課堂教學已經不能滿足教學的需要，為了改變教學現狀，提高初中語文課堂教學效率，教師進行了積極的嘗試與改變，在學案教學方式的指導下教學成績初見成效。作者以《我的叔叔于勒》為例結合教學實踐和經驗談談關于初中語文學案的設計內容與方法。

關鍵詞： 初中語文 學案設計 內容與方法 《我的叔叔于勒》

一、學案實例：《我的叔叔于勒》

【學習目標】

1.通過語言描寫、動作描寫、神態描寫，揭示人物心理；通過間接心理描寫，刻畫人物性格特征或人物形象。

2.感受通過環境描寫襯托人物的思想感情。

3.領會對比、插敘的寫法。

4.認識與感受資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系或資本主義社會下層人物灰色人生的辛酸；但少年往往具有純潔善良的同情心。

【學習重點、難點】

重點：學習小說中各種描寫的主要作用。

難點：認識與感受資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系或資本主義社會下層人物灰色人生的辛酸。

【學習過程】

學習任務一：初讀課文、走進文本

1.了解作者莫泊桑。

2.掌握以下重點字詞：

（1）把粗體字注音：

正音：手帕？搖？搖別墅？搖？搖拖累？搖？搖棧橋？搖？搖變更

（2）注意以下四組詞的寫法：

正形：糟蹋？搖？搖擬定？搖？搖煞白？搖？搖賠償

（3）掌握以下詞語與成語的寫法與含義：

詞語：拮據？搖？搖計較？搖？搖恐怖？搖？搖襤褸？搖？搖文雅？搖？搖恭維？搖？搖闊綽？搖？搖狼狽

成語：一干二凈？搖？搖為期不遠？搖？搖與日俱增？搖？搖十拿九穩？搖？搖鄭重其事？搖？搖莫名其妙？搖？搖吞吞吐吐？搖？搖胡說八道？搖？搖狼狽不堪

學習任務二：再讀課文、理解文本

1.根據小說的標題——《我的叔叔于勒》理清故事情節：

（？搖 ？搖）于勒？搖？搖（？搖 ？搖）于勒？搖？搖（？搖 ？搖）于勒？搖？搖（？搖 ？搖）于勒

2.在熟讀課文的前提下，學習討論以下問題：

（1）標出該小說兩處自然環境描寫，并簡析其作用。

（2）你認為菲利普是個怎樣的人？你是通過哪些描寫讀出來的？

（3）你認為克拉麗絲是個怎樣的人？你是通過哪些描寫讀出來的？

（間接心理描寫往往最能揭示人物的性格特征，注意理解）

（4）于勒叔叔是不是本篇小說中的主要人物？說明理由。

（5）“我”又是一個怎樣的人？請說明理由。

以上五個問題，如果有困難就可以進行小組討論，小組之間解決不了的，再由全體師生共同討論。

學習任務三：研讀課文、探究主題

問題探究：從這篇小說中，你認為資本主義社會人與人之間是什么樣的關系？

（提示：不同的民族文化是有差異的，在讀西方文學作品是要了解西方社會文化，在西方私有制是社會的基礎。）

【成果檢測】

拓寫訓練：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？請展開想象試寫一個200字以內的片斷。

【課后反思】（略）

二、初中語文學案設計的內容與方法

1.初中語文學案設計的內容

初中語文學案應該包括以下內容：學習的目標、學習的重點和難點、學習的過程、成果的檢測和學生課后反思。其中學習的目標、重點和難點就是告訴學生本節我們要理解和掌握的知識；在學習過程中一般有三到四個學習任務，這些學習任務由易到難層層遞進，學生能自己解決的自己解決，不能自己完成的就可以進行小組討論；成果檢測主要是布置一個與課文相關的作業；課后反思則是學生自己對本課學習的總結和反思。

2.初中語文學案設計的方法

首先，明確教學目標，建立合理的知識結構框架。

在設計學案時要有明確的學習目標、知識目標、能力目標、情感價值觀目標。知識目標與能力目標在學案中應有相應的學習內容輔助實現。在《我的叔叔于勒》的學案中，學生通過學習任務一和學習任務二就能將其落實。情感價值觀目標是在教學與實踐中循序漸進地培養出來的。在教學目標的指導下建立知識結構框架，才能使學生對將要學習的知識有整體的宏觀認識。這樣學生才能有明確的學習方向，知識才能系統化和結構化。

其次，把握知識的重與難點，找到文本的最佳切入點。

學案中的重點與難點也是學生學習的困難點、疑惑點，學生通過對重點和難點的學習不僅能開發思維，還能在學習課文找到文本的最佳切入點。在《我的叔叔于勒》的學案中，尤其是學習任務二中有這樣兩個問題：你認為菲利普是一個怎樣的人？你是通過哪些描寫讀出來的？你認為克拉麗絲是個怎樣的人？你是通過哪些描寫讀出來的？設計這個問題主要是為了鍛煉學生分析與感悟簡介描寫的作用。所以，在設計學案時，我們要設計出有價值的重點與難點問題，讓學生在探究與質疑的過程中解決重點和難點，從而提高學生自主學習和探究的能力。

再次，設計有效的學習問題，培養學生運用知識的能力。

學案本身就是一份引導學生自主探究知識的學習綱要。在設計問題時教師應該更關注問題的啟發性、探究性和科學性。在設計教學問題時，我們不僅要精心研讀教材還要根據學生的學習狀況、教學目標等內容設計問題，問題的設計應有一定的邏輯層次，這樣學生才能通過分析討論得到不同的答案，這樣的教學問題才更有探究的價值。在《我的叔叔于勒》的學案設計中，筆者設計的問題都是層層推進的，先是對基礎知識的掌握，再是對文本的基本理解，最后是對問題的探究與思考。這樣的問題才符合學生的學習規律，這樣才能提高教學效益。

最后，做好反饋工作，加強師生間的溝通與交流。

在學案教學過程中，前三十分鐘是學生自主學習的時間，后十五分鐘則是學生與教師討論的時間，在這個時間段，我們要掌握好學生的學習反饋。由于學習能力的差異，不同水平的學生有不同的問題和質疑。教師要及時與學生溝通，找到共性的問題共同探討和解決，面對個性的問題，我們要做好有針對性的解答，做到有的放矢，滿足學生的學習需求。

參考文獻：

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