淺論體育教師運動技能教學的重要性

郭濤

摘 要： 新一輪課程改革實施以來，運動技術的教學依然是體育課堂教學的重點，但是它對體育教師的專業技能水平提出了更高要求。本文通過訪談法、文獻資料法，透視當前中小學體育教師運動技能存在的問題，提出現階段段提高體育教師專業技能水平的方法和途徑，以適應現代教育發展的趨勢。

關鍵詞： 運動技能 教學技能 體育教學現狀

一、背景

體育新課程改革走過了十余個年頭，體育教師的專業技能在學校體育教學中的重要性毋庸置疑，然而體育教師應該具備哪些專業技能，卻是仁者見仁，眾說紛紜。體育新課程的推廣實施，對體育教師的能力提出了新要求，廣大一線教師要與時俱進，積極適應社會發展與基礎教育改革需要的能力結構。我通過與中小學體育教師的探討，結合自身在體育教學中的實踐，并查閱相關資料，對體育教師專業技能水平進行研究，談談自己的認識。

什么是運動技能？運動技能是體育運動中有效完成運動技術動作的能力，包括神經肌肉的協調工作能力，是《體育與健身》的四大內容之一，是實現體育課程目標不可缺少的載體和途徑，同時反映了《體育與健身》課程中提出的以練習為主要手段的基本特征。正如體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰都能當，一個合格的體育體育教師必須具備一定的運動技能，這種運動技能必須經過專業的培訓才能獲得，才可以勝任體育教學工作。

二、運動技能教學的意義

1.有利于學生正確掌握從事體育活動的運動技術。正確的、熟悉的運動技能使學生在運動場上輕松自如地完成各種動作，這些是學生體驗體育運動樂趣的重要源泉。

2.有利于學生進行科學鍛煉，有效地增進健康、增強體質。通過運動技能教學是學生進行體育鍛煉的有效手段，經常用來鍛煉身體能有效增進學生健康，增強學生體質。

3.有利于終身體育的開展。通過運動技能教學，幫助學生掌握多項運動項目的鍛煉手段，建立較多運動技能儲備，為終身體育的開展奠定良好的基礎。

三、運動技能水平的重要性

要給學生一杯水，自己必須有一桶水。“正己方能正人，身教重于言教”。要教會學生扎實的運動技能，體育教師必須有自己的看家本領，這就是運動技能，是一名合格的體育教師的“本錢”。老教師不能做示范了，但憑借其豐富的教學經驗，一樣可以把課上好，我認為：老體育教師不能做示范，應該說也是一種遺憾。但這是自然規律，學生可以諒解，且不影響他們在學生心目中的形象。如果中青年教師作不了示范、運動技能水平不高，情況就不一樣，學生心里就會想：老師自己做的就不怎么樣，怎么教我們呀？據某市對中學體育教師在跑、跳、球類等6個大項41個小項中抽取考核內容，被測的150名中學體育教師中，有22人申請緩考，128人參加考核，考核結果為98人獲得及格以上等級，占參加人數的76.6%，不及格占考核人數的23.4%，優秀率為零。考核結果公布后，引起眾多家長的關注，這充分說明在現階段必須加強體育教師隊伍建設，強化專業技能。因此，體育教師必須加強自身的運動技能學習，不斷提高自身的運動技能水平，這樣才能在學生的心目中樹立良好形象，才會影響、帶動學生，才會讓學生對體育運動真正產生興趣，才會為學生養成終生參與體育鍛煉的習慣打下良好的基礎。

四、提高運動技能的方法和途徑

針對體育教師專業技能不盡如人意的狀況，我們必須從以下幾方面做起，讓體育教師的運動技能水平、專業技能水平真正回歸體育課堂教學。

1.激勵體育教師加強鍛煉，抑制運動技能過早過快衰退。我國當代體育教師教育的對象是社會主義的建設者和接班人，體育教師必須具備豐富的科學知識和較高的專業理論水平，強健的體魄和一定的運動技能。試想一個體育教師動作示范不規范或做不好會產生怎樣的效果。因此，運動技能是體育教師獨有的專業技能之一，體育教師必須對籃球、足球、排球、體操、武術、田徑等專項技術進行掌握，做到動作示范大方，規范，起到率先垂范的作用。體育教師展現自我的方式就是體育動作會做，會講，力求動作規范、舒展大方、瀟灑，如果教師自身身體發福、步履沉重、動作遲笨，稍運動就氣喘吁吁，則會給受教育者造成極大影響，教師的威望有所下降。所以，體育教師要終身加強身體素質鍛煉，強化專業技能，與學生同樂。時至今日，要防止體育教師運動技能過早過快衰退，應把運動技能列為評估、考核的重要內容。

2.多形式、多渠道進行體育教師運動技能、專業技能培訓。提高體育教師運動技能、專業技能水平是師資隊伍建設的一項重要內容，關系到學校教育發展的前途，要根據體育教師承擔教學任務及應有的運動技能、專業技能要求，制訂出實施計劃，讓廣大教師有更多的機會，更充足的精力充電，不斷完善自己的知識結構，提高理論教學與實踐教學水平。通過“校本培訓”、“體育教師繼續教育培訓”、“市區縣級體育骨干教師培訓”，從整體上為提高體育教師運動技能搭建發展平臺。

3.加強教學研究活動，建立競爭機制。體育教學研究范圍廣，有教學方法、動作技術、學生安全等方面研究。體育教師應結合平時教學，分析體育課中所出現的問題，進行分析研究用寫論文的形式在各期刊及雜志類發表，讓體育教師有成就感，市縣級領導應組織一些體育競賽活動。例如，體育教師基本功大賽、體育教師技能創新大賽，讓體育教師的理論知識及實踐技術得到發揮，學校應該建立競爭機制，鼓勵教師參與各項競賽活動，讓他們的業務水平和各種能力得到提高。

4.領導重視，建立相應激勵機制。中小學行政領導應該重視學校的體育工作，建立激勵機制，通過激勵挖掘教師潛力，提高教師工作的積極性和效率，根據不同年齡層次，采用不同的激勵力度和方法，在注重物質獎勵的同時，采用精神激勵法。例如，目標激勵、工作激勵、語言感情激勵、客觀考慮教師晉升職稱，建設一支運動技術過硬、知識結構全面的體育師資隊伍。

5.鼓勵體育教師“一專”和“多能”。運動技能的“一專”和“多能”是影響體育教師質量的一個重要因素。體育所涵蓋的內容豐富多彩，不可盡數，只有一專似乎不足以應付現代體育教學的要求，但一項體育運動技能的掌握要求有一定的訓練時間，因此多專又不太可能，這就要求學校的領導為體育教師的“一專”和“多能”創造條件，鼓勵他們多學習，多掌握一些運動技能。當然，體育教師要全面發展是相當困難的，青年教師在接受教師教育時，要一專多能，使其讓專業技能更上一個臺階。

綜上所述，運動技能是體育這門學科的一個最本質特征，無論是對新課程標準下的體育健康課，還是對于學生的終身體育都十分重要。所以我們在日常教學過程中在重視學生個性發展的同時，仍要緊緊抓住運動技能教學，注意教學的方式、方法，并注重教學過程和學生的心理感受，提高實效，為學生的終身體育打下堅實的基礎。

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