例談整體閱讀教學法

宋文芬

摘 要： 整體閱讀教學法就是讓教師和學生短時間內對一篇文章形成整體印象。根據其基本思想：一篇文章在一課時內完成，教學過程可分三步進行：整體感知——微觀分析——整體把握。

關鍵詞： 閱讀 思路 步驟

整體閱讀教學法一直備受眾多語文教師青睞，原因不在別的，只在于它符合人們的認知規律，能讓教師和學生在短時間內對一篇文章形成整體印象。

根據整體閱讀教學法基本思想：一篇文章在一課時完成，教學過程可以分三步進行：整體感知——微觀分析——整體把握。

一、“整體感知”階段（初讀階段）

整體閱讀教學首先要求教師在幫助學生形成整體輪廓上下工夫，先對課文形成整體輪廓，應從文章主旨，結合文體特點入手。記敘文首先把握住記敘的要素，時間、地點、人物、事件起因、經過、結果；說明文要把握住說明對象的特征、說明順序和主要說明方法；議論文要從論點、論據入手，尤其要弄清用了什么論據，怎樣論證論點，解決了什么問題；散文應從作者的創作動機入手，結合作者選材分析其要表達的感情或主題；小說以分析情節為突破口，從情節展開中了解人物生活的時代和所處的環境，進而分析人物的性格特點。

二、“微觀分析”階段（細讀階段）

這一階段是在前一階段進行到一定程度時才能進行的應在初讀文章的基礎上抓住重點詞句、段落，仔細揣摩，反復玩味，理解課文內容，品味作者深意。

第一階段學生對課文內容的理解應該是模糊不清的。有待通過品味、分析、理解，理清文章各部分之間的關系，讓模糊變為清晰，讓清晰變為明朗。

三、“整體把握”階段（延伸階段）

閱讀的目的是寫作。竇桂梅老師曾說過：語文教學的重要意義是“喚醒并感染學生，實現閱讀拓展、思想延伸、意義建構，乃至人生奠基”。因此，在初讀和細讀文章之后，引導學生完成閱讀延伸，讓學生自己思考：學完本文后，你認知了什么樣的形象，獲得了怎樣的啟迪，對自己的寫作及人生有什么樣的指導等。從而實現圍繞教材閱讀，還原語文品讀和思考的本質，使學生對全文有清晰、完整的把握，使閱讀變成一種愜意的享受。

下面列舉初中教材中的散文為例做說明。

1.課題《紫藤蘿瀑布》（散文）步驟及要求

（1）整體感知：全文緊圍繞“紫藤蘿”，緊扣“瀑布”二字，工筆描繪，眼前的紫藤蘿枝繁葉茂，生機勃勃，十多年前的紫藤蘿蕭條冷落，衰敗不堪。對比中表現作者由先前的疑惑、痛楚、遺憾歸于寧靜、喜悅、振奮，最終從花的遭遇中明白“生命的長河是無止境的”，遭遇不幸是不可避免的，進而獲得人生的啟迪，樹立正確對待人生不幸的正確態度。

（2）微觀分析：分析全文抓住景物特征，變換寫作角度，剪裁疏密有致，托物言志和借景抒情的寫法。①作者看花時的心情。②作者憶花時的心情：眼前的花使自己獲得精神的寧靜和生的喜悅，回憶十年前家門前紫藤蘿的不幸遭遇，聯想到自己及家人的遭遇。③作者的感悟：生命的長河是無止境的，盡管家庭、人生以至于國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟時過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來，重新煥發出生命的光彩，重新躍動生命的活力。

（3）整體把握：寫景散文的特點及多角度又富于變化的工筆描繪，品讀文章，尋蹤美點。①散文的特點及寫法；②準確貼切的用詞，生動傳神；③多種修辭手法的綜合運用，形象生動；④首尾照應的結構，渾然天成；⑤托物言志、情景交融的寫法，文意含蓄，意境深遠。

2.課題《中國人失掉自信力了嗎》（議論文）步驟及要求

（1）整體感知：明確對方的錯誤觀點是什么，作者正面提出的觀點是什么，作者提出觀點的依據是什么。根據過渡句、過渡段弄清段落間的關系，理清文章思路，擬列提綱，把握課文層次結構和思想內容。

（2）微觀分析：明確文中“中國人”的含義，認識“自信力”、“他信力”的實質，弄清作者批駁論證的高超技藝和敏銳思維，領略魯迅雜文的犀利幽默。

①對方的論點和論據；②對方的論據雖是事實，但只能證明他們曾經有過“他信力”，現在發展著“自欺力”，直接批駁論據不能證明論點；③正面立論，間接批駁：有并不失掉自信力的中國人在；④領略本文論證的主要特點：用駁論證直接批駁，用正面立論法間接批駁，從而徹底駁倒對方謬論。

（3）整體把握：感受魯迅的愛國精神，激發學生的民族自信心和自豪感。①魯迅身上體現出來的“民族魂”；②本文高超的論證技巧和語言特點：直接批駁和間接批駁相結合，批駁全面深刻，巧妙有力；窮用比喻、排比、反語、仿擬等修辭手法，尖銳犀利又不失幽默。

最后，舉教材中的小說為例，加以說明。

3.課題《智取生辰綱》（小說）步驟及要求

（1）整體感知：了解故事的時代背景和主要內容；理清結構，知道有哪些人物。①時代背景和社會政治情況；②典型環境；③吳用等智取的情節；④楊志等智送的情節；⑤故事的開端、發展、高潮、結局；⑥雙線并行。

（2）微觀分析：分析人物的性格特點；把握作品的社會意義。

吳用：①身份與社會地位；②性格特征；③對“生辰綱”的態度；④作者對他的態度。

楊志：①身份與社會地位；②性格特征；③作者對他的態度。

（3）作品的主題和社會意義。

（4）整體把握：把握小說以刻畫人物為中心及塑造人物的藝術技巧。①精彩的語言、心理、外貌、動作描寫，刻畫人物鮮明的個性特點；②側面描寫刻畫人物的方法；③個體形象與群體形象結合的寫法。