新課改背景下語文有效教學策略探究

汪長娥

摘 要： 新課程改革將重點放在教學環節上，教師要對如何進行課堂教學提出有效策略，并建立高效課堂，這才是新課程改革的終極目標。語文教學課堂本身就是一門“因文而定、因課而改”的教學科目，它的不確定性比較高，所以需要教師設計課堂時使課堂教學內容活躍起來，更邏輯化、思維化，只有這樣才能彌補語文課堂教學中存在的不足，改變語文教學不容樂觀的現狀，使語文課堂重新恢復往日的活力，構建更有效的語文課堂。

關鍵詞： 新課改 語文教學 教學策略

如今的課堂教學存在十分嚴重的問題，如課堂教學內容太過死板，教學方式太過機械化，模式單一且課堂效率十分低下。這是新課改背景下要著重改善的。針對語文課堂教學而言，文本教學是課堂教學的主要陣地，而且文本教學的不確定性需要教師在課堂進行之前做好充分的準備，不僅協調好課堂教學時間，更注意適時調整自己的教學內容，以適應多變的語文課堂。課堂有效性對課堂而言是最重要的，學生時間緊任務重，每分每秒都是奢侈的，所以教師需要合理安排課堂每一分鐘，使學生在有限時間內提高學習效率，將課堂有效性發揮到最大限度，這對語文課堂教學來說是至關重要的。

一、激發學生興趣，鼓勵積極參與

傳統語文教學中，教師往往忽略語文教學學生學習興趣的激發，但是教師應該時刻提醒自己興趣才是最好的老師，如果學生對語文學習失去熱情和積極性，那么語文課堂對學生而言將是毫無意義的。語文學習過程中，最困難的部分往往是文言文和古詩詞學習，學生對這部分知識的學習往往是很抵觸的，需要教師改變傳統教學方式。對于文言文或者古詩詞學習，教師可以通過創設相似情境的教學方式進行授課，營造與文本相似的環境進行導入，這樣，學生被這種課堂氛圍吸引，激發學習興趣，積極融入課堂當中。這時語文課堂不再是枯燥地理解古人的“之乎者也”，而是走近作者與作者交談，更能加深學生對文本內容的理解，在情境教學中提高課堂教學的有效性。

二、提倡小組探究，培養合作意識

一成不變的教學方法是使如今語文課堂變得枯燥乏味的重要原因。教師與學生之間或者學生與學生之間缺乏交流會使語文課堂死氣沉沉。語文課堂實際上是一門盡情陳述自己情感的課程，如果說師生之間、同學之間已經毫無交流的話，會導致課堂參與極度低，課堂教學效率也會受到嚴重影響。所以新課改背景下，小組合作進行探究學習已經成為一種重要的教學模式，學生進行小組探究式學習，實質上是將課堂全權交由學生，學生本身就是課堂的主人，教師要充分認識到這一點。

小組合作學習的好處在于通過學生之間的相互交流與討論，學生能夠了解到除了自己以外不同的思考及解決問題的方式，對培養學生創新思維及創新意識是十分有幫助的。學生要想通過小組探究得到合適的解決問題的方式就必須齊心協力面對問題、分析問題，在提出問題且解決問題的過程中學生的合作意識有所增強，對學生以后生活是十分有幫助的。新課改的目的就是通過語文課堂培養出具有合作競爭意識的人才。

三、進行表達交流，增進師生感情

在語文課堂接近尾聲時，教師要給學生提供表達自我的平臺，這是語文課堂必不可少的一個環節，尤其對于即將踏進大學校園的學生而言，這是鍛煉自我的機會。語文課堂中，學生進行表達交流更能產生共鳴，吸引學生注意力，對提高課堂教學效率十分有幫助。而且學生在表達交流的過程中不僅提高語言表達能力，更促進師生之間的交流。新課改背景下，和諧的師生關系仍然是語文課堂重點關注的問題，所以在語文課堂進行到最后的時候，教師一定要給學生口頭表達留出足夠時間。這樣不僅能提高課堂教學的有效性，更能對融洽師生感情提供很好的平臺。

四、關注語文生活，培養實踐能力

語文來源于生活，又高于生活。教師要多鼓勵學生在生活中尋找語文的影子，在生活中發現語文，仔細觀察生活，有目的地觀察生活，這樣不僅能提高學生的觀察能力，還能提高學生洞悉事物的能力，給語文學習提供助力。教師可以給學生布置有創新意義的作業，如讓學生根據日常生活進行語言片段練習，這種簡短的片段描寫可以有效提高學生的寫作水平，并且要求學生從日常生活中取材，使學生在緊張的學習生活中獲得一絲樂趣，讓學生感受到生活及語文學習的魅力。教師要鼓勵學生關注語文生活，從生活中篩選有關語文的知識及信息，將已經得到的知識信息運用到課堂中，這樣不僅能鍛煉學生對信息的篩選能力，更能培養學生的實踐能力。

其實語文課堂的設立不僅是為了應對高考，目的遠不只通過考試那么簡單。語文知識的獲取在一定程度上培養了學生對語言文字的理解能力，還培養了學生的知識素養，對學生而言是一筆寶貴的財富。教師要意識到語文教育的真正用途，努力提高語文課堂的有效性和趣味性，使語文課堂更活力四射。通過長時間堅持和學習，學生對素材的積累和感受能力不斷提高，形成獨立堅強的品格，形成正確的人生觀，這都是有效的語文課堂賦予學生的財富。

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