關于小學教師專業化的培養研究

呂端金

摘 要： 教師專業化的培養一直受到國內外的重視，特別是在我國現階段的教育形式下，教師隊伍不斷更新，不斷發展、壯大，新的力量不斷進入，給教育事業增添了不少活力和生機。文章探究了小學教師專業化培養方面的問題。

關鍵詞： 小學教師 專業化 培養方法

一、小學教師必須具備的基本素養

（一）小學兒童身心發展具有客觀規律，小學教師只有了解并遵循這些規律才能給予兒童適合的教育。

小學兒童是主動發展的、享有基本權益的個體。小學教師要尊重兒童的主體地位和平等權益。小學兒童具有好奇好問、天真活潑、規則意識強等鮮明特點，小學教師要尊重和遵循小學兒童的年齡特點和身心發展規律。小學教育的目標是通過學校學習生活促進小學兒童身心全面和諧發展。

（二）師德為先

小學教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性強、理性認識萌芽并快速發展、對成人又相對依賴的兒童，小學教師的一言一行對學生都起著至關重要的作用，小學教師切不可體罰和侮辱任何學生。小學教育階段是兒童進入超越家庭范圍的社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。

（三）能力為重

小學教育教學工作是實踐性很強的專業工作，小學各學科教學和各種教育活動都需要科學設計與合理組織。要讓學生在不同的教學內容中體會不同的生活，強化他們的想象能力和思維的開發能力，在不同的情境和條件下的學校教育教學活動中，小學生都會有不同的需求和行為表現，小學教師必須具備較強的專業能力，才能提供具有發展適宜性的教育策略。

（四）終身學習

社會在進步，教育在發展，知識在更新，教育工作者要不斷地、及時地給自己充電。小學教師既是小學教育工作者，又是與小學兒童、與教育改革和社會共同成長的學習者。

二、小學教師的專業理念與師德的發展

人民教師必須對自己的職業有所了解，端正對學生的態度和行為，對教育教學的態度和行為，同時更應該提高個人修養和行為。

（一）對職業理解與認識

教師必須貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。具有良好職業道德修養，為人師表。具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對小學生的態度與行為

人民教師在生活和學習中要不斷關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。更重要的是要尊重小學生的獨立人格，維護小學生的合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。在信任小學生的同時要尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發展的不同需求。積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

（三）教育教學的態度與行為

要樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的興趣、動手能力和探究精神。引導小學生學會學習，養成良好的學習習慣。

（四）個人修養與行為

小學教師的個人修養和行為極為重要，教師應該富有愛心、責任心、耐心和細心，樂觀向上、熱情開朗、有親和力。要善于自我調節情緒，保持平和心態，在教學中讓學生時刻有意猶未盡的感覺。勤于學習，不斷進取，實現終身學習。為人師表，衣著必須整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

三、專業知識的掌握

在掌握專業知識的同時要不斷習得教育教學知識，掌握小學生的發展知識和通識性知識，只有這樣教師的專業化素質才能不斷提高，不斷豐富知識，拓寬知識面，拓寬視野。教師的專業知識是教師教育的基石，是教師茁壯成長的鋪墊。

四、專業能力的培養

人民教師必須具有教育教學設計、組織班級活動和實施能力、激勵學生和實施獎懲制度能力、善于溝通合作、反思教育教學和發展自身的能力，等等，不斷從各方面強化專業能力。在教育教學設計上制訂合理的小學生個體與集體的教育計劃，規范小學生的各項教育教學計劃更有助于學生的發展和學生的健康成長，同時要充分利用各項教學資源，科學編寫教學方案，設計豐富多彩的班隊活動，豐富學生的業余生活，讓學生在快樂中成長，在成長中體驗快樂。

關于小學教師專業化的發展需要教師不斷地吸取先進的思想理念，拓寬知識面，在專業知識、理念不斷過硬的同時，也要不斷增強專業能力，加強師德的培養，這是所有教師必須具備，并且不斷努力實現的。也是現在教師正在不斷發展中體現自身能力的必備素養。只有這樣，小學教育事業才能發展壯大。