提高初中英語早讀有效性的策略

邱富生

摘 要： 英語早讀課的目的是營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能使初中英語早讀課更有效呢？初中英語教師應(yīng)該思考和探索如何將早讀的作用最充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在寶貴的學(xué)習(xí)時間里提高記憶和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 英語早讀 有效策略

一、英語早讀現(xiàn)狀引發(fā)的思考

在日常教學(xué)中，英語早讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接影響英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)充分利用英語早讀課，讓它發(fā)揮最大的作用。然而，部分老師在早讀中只重視學(xué)生有沒有讀，沒有指導(dǎo)學(xué)生讀什么、怎樣讀。學(xué)生因盲目地讀而出現(xiàn)早讀課隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，讀不到重點(diǎn)，缺乏實(shí)效性等突出問題。

那么如何讓初中英語早讀課更有效呢？《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在口語活動中做到：語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)；能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；能用英語表演短劇。如果這些活動都在課堂上展示，就會影響英語課堂的整體教學(xué)，所以這些活動可以分散在早讀中逐漸滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。怎樣具體地實(shí)施這些活動，提高學(xué)生早讀效率，從而為課堂教學(xué)提供有力的輔助和支持呢？近年來，筆者一直在思考、探索，尋找到一種更優(yōu)化的、有效的，既能科學(xué)調(diào)控又能調(diào)動學(xué)生早讀的積極性和主動性的有效策略。

二、提高有效初中英語早讀的具體策略

（一）細(xì)化任務(wù)、明確目標(biāo)，讓學(xué)生有內(nèi)容可讀。

學(xué)生在早讀課讀些什么內(nèi)容呢？教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有東西可讀。首先，教師要把每一天的早讀內(nèi)容納入教學(xué)計劃，針對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，對課本單詞、詞組、對話、短文及相關(guān)聯(lián)的話題內(nèi)容，有計劃、有步驟地布置適量、合理的早讀任務(wù)。

1.課本配套單詞

要求學(xué)生對課本配套的單詞做到會讀、會寫、會運(yùn)用。因此，筆者習(xí)慣在早讀課的前面幾分鐘把課本單詞表中每個section對應(yīng)的單詞、詞組教完，然后視單詞量來定學(xué)生記單詞時間（3至5分鐘）。例如，讓學(xué)生背仁愛九年級英語上冊Unit 1 Topic 2 Section A中yet， probably， cinema， department， nearby5個單詞后，立即開始檢測，檢測的方式就是讓學(xué)生聽寫這5個單詞。有時課本單詞較多，學(xué)生讀、背時間要更多，可以設(shè)計一些書面練習(xí)——給出首字母、音標(biāo)或者漢語，讓學(xué)生填空。例如Unit 1 Topic 3 Section B中有11個單詞，針對這種情況，筆者設(shè)計這樣的作業(yè)：1.China has the largest p？搖 ？搖in the world. 2. China has？搖 ？搖（發(fā)展） rapidly in recent years. 3. Every country has？搖 ？搖[’h？藜？尬mlIs] people。這些方法操作簡單，耗時不多，信息反饋及時，學(xué)生參與熱情高，效果非常好。

2.文本材料

仁愛英語課本中每個section都有兩則主題鮮明的對話和兩篇體現(xiàn)主題的閱讀短文，這是學(xué)生早讀的最好材料。要求學(xué)生必須熟讀，甚至有些重點(diǎn)的對話、段落還要背誦。依據(jù)教學(xué)安排，每個話題學(xué)完之后都有一篇作文，讓學(xué)生讀背作文范文也是一個不錯的選擇。但如果一味地讓學(xué)生只朗讀教材中的內(nèi)容，容易讓他們感到枯燥無味，時間一長，學(xué)生便會厭倦早讀課，達(dá)不到早讀的效果，因此筆者還會精選課外讀物，以提高英語早讀的趣味性。課本教材相配套的練習(xí)冊、聽力材料、《英語周報》、《學(xué)英語》中有許多與話題緊密相連、有趣的短文，教師都可以充分利用。記得有一次學(xué)生還沒來得及等筆者發(fā)完《學(xué)英語》，學(xué)生就在大喊“蘇有朋”，原來該報第一版有一篇文章對其做專題介紹，筆者馬上就讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。選用這些文章不僅可以豐富學(xué)生的閱讀材料，還可以拓寬學(xué)生的視野，很受學(xué)生喜歡，早讀課自然就有趣。

（二）豐富朗讀模式， 增強(qiáng)早讀趣味性。

早讀課上學(xué)生怎么樣讀才會更有效呢？教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正讀起來。傳統(tǒng)早讀課上，教師通常只用全班朗讀這一簡單模式，表面上看效果很好，實(shí)際上很多學(xué)生在里面“混日子”，許多學(xué)生有口無心，久而久之，學(xué)生對英語早讀就產(chǎn)生了厭倦情緒。因此，筆者在早讀課上經(jīng)常變化朗讀模式，采取的方法有跟錄音讀、教師帶讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、分角色朗讀、 男、女生分讀及角色表演。學(xué)期初，筆者就把課本錄音拷貝到班班通設(shè)備上，周一、三、五早讀前英語科代表準(zhǔn)時打開設(shè)備，要求全班學(xué)生先不看書本聽錄音，然后看著課文內(nèi)容又聽一篇，聽完兩遍錄音后再一起跟讀。對于一些容易被學(xué)生讀錯、讀破的句子，筆者就會帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀。如：“people kept in touch with their friends and relatives far away mainly by letter or telegram.We should do everything we can to protect the environment.”課本Section A 和Section B中的對話，最好就是讓學(xué)生分角色朗讀，男、女生分讀。通過課后與學(xué)生的交談得知，他們非常喜歡扮演不同的角色進(jìn)行朗讀、表演，這些方法都是趣味十足，深受學(xué)生喜歡。

心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)母偁幠苁谷水a(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)，使人求勝動機(jī)強(qiáng)烈，注意力集中，精神飽滿，思維活躍。所以將競爭機(jī)制引入早讀課上， 能大大提高學(xué)生的積極性。筆者有時讓一個發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生讀單詞，另外四個學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的單詞，看誰能夠把英語、漢語都寫對，同時速度快，并評出名次，以加分作為鼓勵。有時讓學(xué)生輪流讀課文競賽，例如學(xué)完了九上Unit 2 Topic 1 Section C課文后，讓6位學(xué)生分別讀6個段落。或者讓幾個小組交替背課文，一個小組背一段；或者讓學(xué)生扮演角色背課文對話。當(dāng)然，還可以舉行更多豐富多彩的英語早讀競賽形式。最后，筆者還會充分關(guān)注每個學(xué)生的個體情況，給出時間讓學(xué)生自由掌握不夠熟悉的單詞、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)篇章或是一些語法知識。

（三）及時檢查，提高學(xué)生早讀效率。

早讀課上學(xué)生讀得怎么樣？教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的早讀情況做及時的檢查。假如只有任務(wù)，沒有及時檢查， 那么早讀就收不到預(yù)期的效果，要想早讀有一定實(shí)效，教師一定要及時檢查。例如在教完九年級上冊Unit 1 Topic 2 Section C后，筆者在早讀課上要求學(xué)生背會中國人口過多所引起的各種問題，然后抽查3至5個不同程度的學(xué)生，程度好的學(xué)生要求按作文要求的格式背誦出有關(guān)中國人口的現(xiàn)狀、社會問題、解決方法等內(nèi)容，而程度弱者只要能簡單背出課本中談到的社會問題就行了。對沒有完成早讀所要求任務(wù)的學(xué)生，可以讓合作小組的組長輔導(dǎo)并監(jiān)督在當(dāng)天內(nèi)完成，同時做好記錄。英語早讀課上除了讓學(xué)生聽寫、背誦外，還有默寫、朗讀、競賽及做相關(guān)作業(yè)等有效的檢查方法。

（四）優(yōu)化評價方式，促進(jìn)英語早讀課持續(xù)有效發(fā)展。

如何讓學(xué)生在早讀課中保持良好精神狀態(tài)，始終以飽滿的精神狀態(tài)參與進(jìn)來？教師不僅需要營造良好的英語早讀氛圍， 優(yōu)化英語早讀的設(shè)計，豐富早讀模式，及時檢查，更應(yīng)當(dāng)用加分的機(jī)制維持學(xué)生英語早讀的興趣。筆者每次在檢查完學(xué)生的早讀情況后，對表現(xiàn)突出的個人可以在合作學(xué)習(xí)小組中個人加分。例如每次被選出來領(lǐng)讀的學(xué)生可以加2分，每次聽寫、背誦、朗讀等合格者都可以加1分，反之個人就得扣1分。假如是以小組為單位形式抽查，對于表現(xiàn)突出、合作效果良好的小組可以整個小組加分。當(dāng)然，教師可以運(yùn)用形成性評價和終結(jié)性評價等多種方式，但加分規(guī)則簡單有效，可以讓學(xué)生保持極高的參與意識，是學(xué)生保持積極性的動力源。

三、結(jié)語

通過以上分析，學(xué)校、教師要進(jìn)一步提高學(xué)生早讀的實(shí)效，就一定得行動起來，豐富早讀形式，積極參與有效早讀的行列。科任教師要明確早讀內(nèi)容，落實(shí)檢查制度，優(yōu)化評價機(jī)制，讓學(xué)生對早讀產(chǎn)生濃厚興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率，從而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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