小學數學教學生活化探究

孔慶輝 趙海輝

摘 要： 教育既來源于生活又服務于生活，學生學習文化課知識就是為了運用知識解決和改善生活中的問題，促使社會的提高和進步。本文針對小學數學分析數學教學生活化的意義和實現途徑。

關鍵詞： 小學數學 生活化 教學途徑

在教學過程中可以發現學生對于實用的知識會很感興趣，因為他們知道學習這些以后是可以用到的，所以在學習的時候也就很努力。在應試教育的影響下，很多學生都認為現在的學習只是為了考試，這樣就影響了學生的學習積極性，讓學生覺得學習很無用，導致學生沒有動力。因此在教學過程中教師要注意和生活的聯系，引導學生意識到知識的實用性。數學在生活中運用是很廣泛的，在小學數學中長度單位、認識人民幣這些知識都是生活中要用到的、和生活關系緊密的，所以在教學過程中教師要認真研究教材，發現知識在生活中的運用并傳遞給學生，讓學生意識到數學的實用性。

一、教學生活化的價值

1.激發學生的興趣，培養學生的創新能力。

在學習的時候學生沒有學習動力的一個重要原因是學生沒有認識到數學的用途，所以他們就認為學習沒有意義，如果在學習過程中讓他們了解數學的實用性，則一定可以大大提高學生數學學習的積極性。小學生處于好奇心重、喜歡玩的階段，如果學生知道數學可以在生活中運用，學生一定會很想在生活中用到自己的知識，好好表現，在學習階段就會很認真。同時學生將知識和實際聯系在一起，更容易啟發學生的思維，培養學生的創新能力。

2.幫助學生培養數學思想和數學思維。

在學生學習數學的時候基礎知識很重要，是學生提高和拓展的基礎，但是學生具備數學思想和數學思維很重要，很多數學問題的解決都需要學生對數學有一些感覺，也就是數學思維，它會幫助學生解決部分數學難題。所以在數學教學過程中教師要有意識地培養學生的數學思想，幫助學生為以后的數學學習打下基礎。教學生活化可以讓學生感受到數學在生活中的應用和發展，根據數學在生活中的應用和發展讓學生更快地樹立數學思想，用數學的眼光解決問題。

二、小學數學生活化教學的途徑

1.引導學生發現生活中的數學。

數學可以運用在生活中，同時在生活中發現很多數學現象和數學知識，小學數學是數學的基礎，所以知識生活化的現象就更明顯。例如，在學習認識圖形的時候，教師可以引導學生找一些生活中的三角形、正方形等，這樣就在無形中引導學生用數學的眼光看世界。在長度單位和錢幣等知識的學習過程中，教師可以從生活中為教學找到例子，在教學過程中一定要研究每一節所講的內容然后觀察身邊的數學并將它們聯系起來。教師在教學過程中做好了引導，在學生以后的學習過程中就會數學的眼光看待身邊的生活，在生活中發現數學的用途。

2.設計生活情景進行教學。

要讓學生認識到數學在生活中的實用性，創設生活情景是一個很有效的教學方法，簡單地說就是教師根據教材內容給學生安排角色和情景，讓學生在情景中學習數學知識，使學生的數學學習得到鞏固和提高。例如在教學“有多重”這一節的時候，教師可以讓學生帶一些生活中的常見品，然后將學生分成小組讓學生稱重，了解物體的重量，在稱重的時候對物體的重量單位有初步的認識。小學生聽到在課堂上稱自己感興趣的物品一定會很開心，然后積極地參與。教師通過小組稱重、學習可以培養學生自主學習、探究的能力，并在學生學習過程中讓學生認識到數學和生活息息相關。生活情景教學的模式不僅讓學生參與課堂，給了學生實踐和主動學習的機會，更重要的是讓學生切實體會到數學的實用性，幫助學生樹立努力學習數學的信心和意識。

3.設置生活中的問題，幫助學生提高。

要讓學生有生活化的意識就要從課上課下都加以培養，因此在布置作業的時候教師要聯系生活，在習題中給學生創設一些生活中的情境，提高學生的意識。例如在學習認識數字的時候，教師可以給學生出這樣的習題：（1）我的家里一共有（ ）個人，（2）兔子有（ ）條腿等，通過這些問題不僅可以幫助學生對數字有個基礎的認識，還可以培養學生的觀察能力，讓學生養成觀察生活的好習慣。同時隨著社會的發展，很多學生對于生活中的基本知識都不了解，這就使學生對于生活的基本知識很匱乏，無法適應社會的發展，所以在小學數學教學中給學生出一些生活中的問題很必要。

4.要求學生寫數學筆記。

要讓學生一直保持著對數學的學習熱情就要培養學生發現生活中數學的能力，讓學生自主地發現和挖掘生活中的數學，所以在教學過程中教師可以讓學生養成記錄生活中數學的習慣，讓學生寫數學筆記。在生活中學生肯定會發現很多與數學相關的現象或是疑問，也許學生當時的知識并不能解決，這樣學生會一直保持對數學學習的興趣和熱情，在以后的學習中會更努力，同時教師也要做好監督工作，讓學生在日常生活中注意觀察生活，做好筆記。

數學的學習是需要學生持續不斷的熱情和努力，如果學生能一直將數學生活化，在生活中發現數學的美，那么學生一定會一直保持對數學的熱情，做到高效地學習數學。在小學數學教學過程中教師首先要有生活意識，然后引導學生聯系生活進行學習，在學生學習的過程中不斷給予學生鼓勵和引導，讓學生在數學的學習道路上有信心、有方向地走下去。

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