關注教學細節，生成教學智慧

吉炳成

摘 要： 課堂教學的精細化必將隨著新課程改革的深入而日顯重要，作者就課前和課中兩個階段如何關注并打造細節進行了探討，旨在為生成教學智慧提供借鑒。

關鍵詞： 教學細節 教學智慧 課前 課中

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中，用詳盡的事例和令人心驚的數據證明了細節在現代企業管理中的重要性。面對積極推進的新課程改革，如何深化、細化新課程理念，進而內化教師的自覺行為，已成為迫切需要關注和積極探索的課題。

課程改革是一個不斷對教育觀念和實踐形態進行批判性反思的過程，我們要追求課程改革的深刻性，更要追求課程改革的精致性。以新課程理念反思習以為常的教學細節，在“應該”和“正常”的地方往往隱藏著非教育甚至反教育的現象。所以教學細節雖小，但對促進課程改革和教學發展而言意義甚大。在教學上，關注教學細節可以提升教學機智，促進教學科學化、合理化、精致化。

教學上的細節是教師無意識行為反映來的內心情感，反映的恰恰是最真實的思想。教學細節有時候會成為教師教學的閃光點，成為學生思維的開啟點及破解教學難題的關鍵點。細微處見精神，細節處見功力，充滿生命力的“智慧”課堂來自精美的細節。

一、關注課前細節

優秀教師用“功”課前。備課充分細致：備學生，備教材，備教法……其中，針對教材備學生尤為重要。課前安排細心：教師自制教具、課件、掛圖，設置板書內容，學生作業本的提前發放；學生文具用品、書本的擺放有序，課前作業的及時、認真……一切細節之處，看似可有可無，但直接影響教學時間、效率和質量。反之，如果教師上課遲到，衣衫不整；偶遇情緒欠佳，帶進課堂，學生上課時膽戰心驚，哪里談得上認真聽講。長此以往，學生耳濡目染，各種不良習慣潛移默化地滋生、養成。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。新課程改革首先要以良好的行為習慣為基礎，真正體現以生為本的教學理念，構建出平等與合作的課堂，創造出富有成效的生機勃勃的智慧課堂。

二、關注課中細節

古人云：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一個好的開頭是學生與老師、學生與文本建立感情的一座橋梁，它既能為整節課營造輕松的學習氛圍，又能給整節課定下健康情感的基調。因此，課堂開頭的設計往往是教師挖空心思設計的一個環節，同樣是讓人耳目一新的細節。

課堂是學生和教師在“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標引領下的多邊互動過程，強調和諧處理對話過程中學生與文本、學生與教師、預設與生成的關系。這就需要教師在具體教學中有一雙“發現”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時敏銳地捕捉學生不尋常的反應，恰到好處地引發、催生、助長，促成別樣的精彩。

課堂上，我們往往把學生情不自禁的回答叫“插嘴”。教師只要在學生插嘴時，憑借對教材靈活的駕馭，那么則不但會讓學生在課堂上得到人格的尊重、情感的釋放，而且會出現學生生動活潑、主動學習的場面。少了一點“紀律”，多了一些“民主”；少了一點“呆板”，多了一些“精彩”。

以葉先生在作文教學中的精彩片斷為例：

葉先生問學生：“你們誰能說說‘飛蛾撲火’這個成語的意思？”

這個問題太小兒科了，學生紛紛舉手。

“太簡單了，自取滅亡。”

“自不量力。”

“不就是‘明知山有虎，偏向虎山行’的意思嗎？”

……

學生你一言我一語爭先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說對了。但是，我們能不能從另外一個角度去解釋這個成語呢？”

學生面面相覷、抓耳搔腮。

“另外一個角度？”

“怎么解釋啊？”

大師不急不忙地說：“我給大家一個提示，就是從另一個相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個成語。”

還是沒有學生舉手發言。

葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學在解釋‘飛蛾撲火’時，說‘明知山有虎，偏向虎山行’。這個解釋很好。你們再想想，這只飛蛾明知前方有危險，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學生恍然大悟：“啊。‘飛蛾撲火’可以理解成‘不怕犧牲、舍生取義’。”

葉先生吁了一口氣：“對，你們真是太聰明了。”

學生終于找到感覺：“就是從反義的角度考慮考慮啊。”“還可以理解成‘追求光明’，是嗎？”

……

學生的思維拓展的越來越寬。

葉先生十分高興：‘飛蛾撲火本來是個貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞。’這就是我今天要講的‘在作文寫作中如何應用逆向思維’的內容。逆向思維就是突破常規、常識，從一個相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學所寫的作文當中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學生不能突破常識，不能從新的角度去挖掘……”

學生豁然開朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見學生都理解得差不多，便道：“如果我讓大家寫一篇以‘我看狐假虎威’命題的作文，你們準備怎么去寫？”

很快就有學生舉起手：“老師，這篇作文可以從以下幾個方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動物中混得一席之地，借力打力應該是個很不錯的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風……”

課堂教學活動就是由幾個環節構成的，環節卻是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學必定離不開精彩的細節。

一部好看的電影或電視劇，總能有一些精彩的鏡頭留在我們的腦海。一堂好的課，也總會有一些精彩的片斷讓我們回味無窮，這些都是“細節”留下的魅力。課堂也許無法做到完美，但要做到在一些細節處理方面的精彩和獨到，就能于細微處見精神，于細節處見功力。關注并打造教學細節，需要用新的教學理念反思、改造和創新，讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質，讓人文的光輝在課堂教學中熠熠生輝，讓課堂教學生成靈動的智慧。

參考文獻：

[1]汪中求.細節決定成敗.新華出版社，2004，第2版.

[2]顧明遠，高帆，主編.拿什么吸引學生：名師營造課堂氛圍的經典細節.九州出版社，2006，第1版.