新課標下對數學教學的優化

尚艷惠

摘 要：新課改對數學教學的各個方面都提出了要求，以求盡可能好地實現教學目標以及最大限度地完成教學任務。而怎樣在新課標下對數學教學進行優化是當前最重要的任務之一，也是實行素質教學的基礎條件。當然，在數學教學中，還有一些問題亟須解決。主要對教學方式的優化進行了簡單說明，然后又點明了優化的重要性，之后著重闡述了如何轉變、優化教學方式這一問題，最后對其進行了總結。

關鍵詞：新課標；數學教學；優化；教學方法

處于改革的深水區和堅冰期的中國正在努力地推進社會各領域的完善，在教育方面突出表現在教育部推進的新課改項目以及相關的內容。數學作為理科教學的一門重要學科，在新課改的趨勢下也有了相應的調整和完善的新要求。教學的重要手段就是教材和教學方式，本文主要研究的是教學方式的優化。

一、教學方式的優化

教學方式指的是老師與學生在整個教學行為的過程中，為確保達到教學的最終目的，所實施的一系列方式以及教學活動在結構上展示的特點，教學方式不僅包含外部的行為模式，還包含有關的思考方法。

而對教學方式進行優化，就是要去除那些對學生不好的因素，改為能夠促進學生成長、發展的教學方式，適當地調節教師教學的整個框架，使這種調整更符合學生的發展，以保障數學教學活動可以高效率地進行。

二、教學方式優化的重要性及必要性

要想真正地將素質教育普及到所有學生之中，就一定要對現如今的教學方式和學生的學習習慣進行根本改變，而教學方式的優化是改變學習習慣最基本的前提。所以，在新課標下，數學教學方式優化有著非常重要的意義，這是確保素質教育順利實行的基礎，是將“以生為基”落實到教育中的保障。

現如今，在我們現實的教育教學環境中，其實很多教學方式并沒有根本性的改變，不是“形變神不變”，就是“舊教法教新教材”，這些對素質教育的落實沒有任何幫助。

三、數學教學方式優化的對策

1.教師的再培訓

在學習過程中，對學生影響最大的無疑是教師，所以經過實效性、制度化的教師再培訓，讓教師的教育教學觀點符合時代的發展，掌握先進的教育教學理念，是教學方式優化的關鍵。

在數學教學過程中，如果教師的思想還處于落后的模式，那必然會對學生造成影響。思想決定行動，為了保證素質教育的落實，教師的觀念必須更新，與時代同步，不能形成錯誤的教學觀念。

2.情境教學，加深印象

教師需要改變以往直接教授理論、公式的教學方式，讓學生先靠自己進行理解，別人教得再好，也不如自己弄清楚記憶深刻。與此同時，還可以根據當前教學的具體內容，設置一些問題情境，讓學生心目中“高大上”的數學，變得平易近人，不再使人望而生畏。設置情境問題，讓學生體會一個獨自找到問題解決方式的過程，這樣一個過程，有利于對學生知識點的掌握和自主探究精神的培養。

3.改變單一的教學模式

要改變單一的教學方式，關注學生的學習方式、思維方式差異，就要根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授，引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式。在教學過程中，教師可以嘗試設計互動的教學環節，把一些日常生活中常見的數學問題且學生自己不能解答的問題引入課堂教學中。

4.化被動為主動

要改變以往過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，這種方式大量使用導致的直接后果就是學生被動接受、死記硬背，失去學習興趣。要建立起平等交往的“對話”，實現智慧的撞擊，變被動接受為主動學習。

5.提高學生的教學參與度

對新課標中較為簡單的部分來說，可以采取填空或者填寫表格的形式，這種方式更傾向于練習，可以最大限度地讓學生加入教學中，讓他們在練習中學習知識點并做到強化鞏固，然后教師再進行相應的講解，學生就會慢慢被引導到一種學會對知識進行整合歸納的思路中去。而對于新課標中較難的部分來說，采取文字總結的形式可能更具有現實和操作意義，教師可以把總結的文字模塊當作是補充添加的知識點，在課堂上既可以做到對章節知識的補充說明，同時也可以貫穿整一章節的教授內容，激發學生的聯想能力和發散思維，在新知識里面融入已經接觸過的知識，這樣就可以做到對原有知識的固化和對新知識的補充。而介于較為簡單的知識和較難知識中間的比較接近實際，可以引發學生自我探索。

6.實踐與課本的結合

以提出問題的形式喚起學生的興趣和探索欲望，讓學生自己主動地收集相應的資料，進行資料的篩選，并把資料和所學知識銜接起來，把現實問題和課本知識連結起來，從而真正地實現書本與生活的統一，知識才能從實踐中來到實踐中去，而正是在實踐中，學生的人生觀、世界觀、價值觀也受到了極為深刻的影響，這或許才是教書育人的終極目標，我們一直都為此而奮斗，不斷地尋找新的教學方式，探索新的教學方法。

當然，教學方式的優化不可能是一蹴而就的，它需要一個漫長的過程，這就需要廣大教師不懈地探索、完善，找出針對本地區最合適的方案。本文中觀點不乏粗陋之處，請予指正。

參考文獻：

張開軍.基于問題的數學教學研究[J].科技資訊，2010（19）.