小組合作，體驗成功

張龍珠

摘 要：伴隨著現代社會的發展，教師在小學數學教學過程中，應該越來越注重對學生小組合作意識的培養，不斷地提高學生的學習能力。數學是小學課程的基本科目之一，能夠有效培養小學生的合作能力，可以充分提高學生的數學素養，讓他們對于數學學習更加充滿興趣。對小學數學小組合作學習模式的優越性進行探究分析，并提出小學數學小組合作學習模式的具體措施，希望能夠提高小學數學課堂教學的實效性，促進學生數學成績的進步。

關鍵詞：小學數學教學;小組合作;學習模式

小學是學生學習最為關鍵的時期，是學生養成習慣和思維邏輯的關鍵期。這個時期的學生邏輯思維還未成熟，很多方面處于較低水平，且自制力較低，就更加需要采取一些學生能夠接受的方式，充分進行小組合作，有助于拉近學生與數學學習的距離，培養學生的發散性思維，有助于活躍課堂，提高學生學習興趣，以實現知識教育這一目的。

一、小學數學小組合作學習模式的優越性

（一）有利于增進學生對數學學習的喜愛，促進學生的創新性

對小學小組合作模式的探究，可以在符合當今時代背景的要求下，充分尊重學生素質拓展的教育要求，進行發散性的方法教學，提高學生的自主合作學習意識，讓學生主動學習知識，培養自我學習的能力，讓學生自己發現學習數學的樂趣，就像玩游戲一般喜歡上數學，培養他們的主動意識和能力，培養正確的數學學習習慣，不斷地突破自我，提高學生的小學數學成績。

（二）有效地使學生獨立思考，促進自我發展的實現

當今社會在不斷地發展，教師的教學方式也在日益創新，對小學小組合作模式的探究可以讓學生發現數學學習中新的王國，使學生可以在知識的海洋里遨游，讓學生發現小學數學學習的樂趣，認識到學習中合作的重要性，互相幫助，解決問題，正視自己和同學之間的差異。教師需要堅持和而不同的教學態度，并依據此選擇相適應的教學內容和方法，以培養更好的學生為己任，以學定教、順學而導，更好地促進學生的自我發展，不斷提高小學生的數學素養。

二、小學數學小組合作學習模式的具體措施

（一）創新教學方式，培養學生小組合作探究能力

新時代需要教師采用培養學生小組合作探究能力的方式去教學，但是很多教師仍然用傳統的“灌輸式”教學方式，缺乏對學生合作研究的靈活教學，無法根據時代的要求促進小學生數學成績的全面提高。傳統的教學方式較為單一古板，無法體現對不同的學生采用不同教學方式的特色。例如：有這樣一個較為經典的案例，4位小學生一起在公園玩，其中一個小朋友帶了2塊棒棒糖，5位小朋友都想要，但是只有2塊糖，這可難為了4位小朋友，請問平均每人分到多少塊糖呢？希望同學們能夠合作解決這個問題。從案例中我們發現用這樣的辦法，既可以培養學生主動動腦思考問題的意識，還可以提高學生的小組合作能力，更好地促進小學生良好學習習慣的培養，提高他們的數學學習成績。

（二）教學具有不同性，以學定教

小學數學具有知識點多且難等特點，而且對于很多的小學生來說，數學學習一般比較枯燥無味，學生的思維學習也都固化了，這需要教師梳理培養學生小組合作探究的教學方式，針對不同的學生進行不同的教學，對于一些重要知識部分進行重點的劃分講解，讓學生在面對大量雜且亂的知識時，通過小組內的分工合作，能夠找到自己需要的知識，增加自己的知識儲備，可以多多用小學生容易接受的方式進行教學，讓小組內的學生共同努力，培養學生的數學邏輯思維能力，找到最佳的數學學習方式。

例如，教師在課堂教學中注意引導學生主動發展自己的小組合作能力，使學生不只是局限于課本上的知識，還可以多多給學生講解一些數學課外的小知識，像一些可以將抽象數學知識具體化的小技巧等，以此來滿足學生的發展。

（三）調動學生學習熱情，引導學生建構知識結構

數學課堂教學如果只是充滿枯燥公式和課本概念，那將毫無樂趣可言，不僅會使學生喪失對數學學習的興趣，甚至還會使學生產生對數學的厭學情緒，因此，教師對學生的數學教學絕不能不注重對學生的興趣培養，可以讓學生用做游戲的方法來激發對數學學習的興趣。例如，在小學數學教學中，學習“扇形統計圖”這一節時，教師可以制定這樣一個小組合作調查活動，“采訪三十或者二十個學生，詢問他們喜歡的卡通人物，制作扇形分析圖”，然后，教師讓同學們和自己的小組成員進行小組調查分析，制作一張扇形統計圖，讓學生有更多自由發揮的空間，塑造他們的自信心，增加對學習小學數學的熱情，更好地促進學生自身的發展進步。

綜上所述，小組合作探究式的教學模式讓小學生對于數學的學習更加充滿激情，學習氛圍濃厚，使得學生有了巨大的進步，提高了學習的趣味性和求知欲，讓學生在趣味中學習數學知識，提高自己對于數學學習的熱情，也增進了同學之間的感情，從而達到良好的學習效果。

參考文獻：

[1]何生普.在小學數學教學中如何培養學生的發散思維能力[J].新課程（教師），2010（7）.

[2]王斌.淺議小學數學課堂教學中學生思維能力的培養[J].科學教育，2010（2）.

編輯 郭小琴