構建初中語文高效課堂的幾點思考

王曉華

摘 要：初中教學在學生的學習生涯中具有承上啟下的作用，尤其是語文這門學科在小學、初中、高中三個階段都是重點學科，打好基礎至關重要，如何構建初中語文高效課堂就成了初中語文教師亟須研究的重要問題。構建初中語文高效課堂的方法討論層出不窮，目的都是要在有限的教學時間里，高效地完成教學目標，提高學生的成績，同時構建和諧的師生關系，實現共同學習、共同進步。

關鍵詞：高效課堂；閱讀能力；理解能力

語言的重要性不言而喻，學好語文課理所應當，更便于學生今后的升學與生活。在有限的課堂時間內，老師必須研究一套高效的教學方法，才能實現用時短、效率高的教學目標。

一、提高學生學習能力的高效性

1.閱讀能力的高效培養

語文成績的提高離不開學生課外讀物的積累，而課本中雖然也會有一些課外名著作為選讀，但也只是摘錄了一些名著中的經典節段，這種情況下老師就要組織學生去閱讀該名著的全集，這樣既有利于學生對課本選讀內容的理解，又可以積累課外閱讀量，還可以將其引用到今后的寫作當中，也為今后的寫作練習積累了素材。教學生養成閱讀的好習慣不僅有利于提高語文成績，還可以陶冶情操、舒緩心情。所以，每個班每個星期都應該安排至少兩節閱讀課，這樣才能保證基本的閱讀量，教師可以將語文課堂安排在圖書館的閱覽室里，可能同一本書沒有那么多冊，所以可以想辦法分批閱讀，比如：三分之一的同學讀《圍城》，三分之一的學生讀《簡·愛》，三分之一的學生讀《西游記》，讀完的相互交換，但是要保證每位同學都能完成閱讀任務，每節課都會有收獲，這就要求學生在每節閱讀課過后寫讀后感，這樣既是對閱讀課的成果驗收，也鍛煉了學生的寫作能力。

2.理解能力的高效培養

語文試卷中分值所占比例較多的除了寫作就是閱讀理解，所以對學生理解能力的培養十分重要，學生理解能力的提高，有助于理解其他學科的知識。理解能力可以通過閱讀大量課外讀物慢慢培養，逐漸提高，還可以通過開放性的題目加以練習，學會揣度作者的思想和出題角度，做閱讀理解題的時候就可以從作者的寫作感情出發，以開放的思路做題，抓住得分點。所以說理解能力的提高對于解決閱讀理解題目來說非常重要。理解能力的提升也有助于寫作，容易抓住寫作的題眼，避免寫作跑題，只要學生的理解到位，分析準確才能抓住題眼，使得分率升高。

3.寫作能力的高效培養

寫作題是語文試卷中所占分值比例最高的一項，所以一定要重視對學生寫作能力的培養。在初中語文的學習中打下堅實的寫作基礎尚不算晚，逐漸養成良好的寫作習慣，在今后的高中語文學習中也就相對輕松一些。但是寫作能力依賴于閱讀、理解能力的培養，是閱讀、理解能力的綜合實踐，只有閱讀積累量達到一定的水平，才能準確地定下寫作方向，加上閱讀基礎，才能做到下筆有神。教師可以通過舉辦一些寫作比賽，提升學生的寫作熱情，加上老師的指導，同學們對寫作會有全面、別出心裁的理解，鼓勵學生積極參加比賽，就等同于是在寫作方面進行了一場專項練習，既能營造積極的寫作環境，還可以鍛煉寫作能力，另外還可以拉近師生距離，方便今后教學任務的完成。

二、為學生創建高效的學習環境

1.營造輕松舒適的課堂環境

學習環境對成績的影響是不可忽視的，所以，老師一定要注重營造課堂教學的氛圍，因為學生在開放的學習環境中會有很高的學習積極性。高效課堂的環境創建方式多種多樣，即以提高學生的學習成績為目標，投其所好，使學生逐漸對學習語文產生興趣，提高學生的學習積極性。事實證明，適當的學習環境不僅可以提高學生的高效性，還可以影響老師講課的心情，愉悅的心情極易創建出舒適的課堂環境，所以營造愉悅的課堂環境能為創建高效課堂提供有利條件。

2.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是構建高效學習環境的前提，是創建輕松課堂環境的基礎。只有搭建起師生之間愉快溝通的橋梁，才能在教學過程中充分體現師生之間的合作精神。學習能力是需要在師生互相討論和互相了解的過程中逐漸提高的，只有老師熟悉學生的想法，掌握學生的喜好，才能根據學生的具體情況設計適合的教學方法。只有學生熟悉老師的教學模式，并且按照老師的教學進度提前預習，才能真正做到有效學習。所以，創建和諧的師生關系在學習生活中有著極其重要的作用。

閱讀和理解能力是學好語文的基礎，而寫作能力就是一種體現，是初中語文高效課堂的收獲，所以良好的學習環境和融洽的師生關系是構建高效課堂的關鍵所在。創建初中語文高效課堂的任務不是一朝一夕便可完成，基礎的練習，綜合的應用，認真的態度缺一不可。初中語文高效課堂的創建“任重而道遠”，僅憑一己之力就想實現是不可能的，需要師生共同努力，才能共同實現！

參考文獻：

[1]王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學，2010.

[2]吳丹.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究[D].東北師范大學，2012.

[3]徐小霞.高中語文自主高效課堂教學模式構建研究[D].延邊大學，2011.

編輯 溫雪蓮