探究式教學法在初中物理教學中的運用

靳江宏

摘 要：物理學科由于其嚴密的邏輯定理與科學的推斷方式，成為理科課程中的代表性學科。而初中生剛剛接觸物理不久，對整個物理學習的方法和基礎知識的積累都需要長時間的鍛煉。因此在初中物理教學中，教師需要不斷地采用合理有效的方法來幫助學生積累物理知識，同時培養學生學習物理的科學方法。探究式教學法作為以學生為主體、鍛煉學生自主學習能力的教學方式，對于初中生物理課程的教學非常適宜，教師要著重對教學方式進行探究，以發揮其在初中物理教學中的良好效果。

關鍵詞：初中物理；探究式教學法；教學方式

科學的教學方式是加強課程教學效果的最佳手段。作為知識豐富的初中物理課程，如果將探究式教學法與物理教學相結合，在課程的教學過程中，學生除了可以很好地獲得課程知識的學習外，還能獲得學習能力的提升。因此，在明確探究式教學方法的概念后，積極探索探究式教學法在初中物理教學中的運用，對于初中物理教學效果的提高有著顯著的促進作用。

一、探究式教學法的概念

探究式教學法又被稱為發現法、研究法，是指學生在課程學習時，任課教師只是給學生設定一些相關的事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等方式去進行獨立的探究，進而自行發現并掌握相應課程的原理和結論的一種教學方法。因此，在探究式教學方法下，教師需要改變傳統講授教學的方式，以激發和指導學生進行探究學習為主要任務，以問題和案例作為教學的主要內容。教師在備課時著重對與知識點高度相關的案例進行研究，學生在學習時著重對探尋知識點的方式進行學習。

物理課程知識的內容豐富，并且相關概念原理都可以通過嚴密的推理或者是實驗來獲得，因此，探究式教學法非常適用于初中物理的教學。在課程教學過程中，教師按照探究式教學法的原理，根據課程知識的進度為學生合理地設置案例或者是相關實驗課程，讓學生在自主學習過程中逐步探究物理知識，教師只需要正確地指導以及對于學生學習進行完整的總結，就能在教學過程中強化教學效果并培養學生的物理探究能力。因此探究式教學法的應用對于初中物理課程的教學有著顯著的必要性。

二、探究式教學法在初中物理教學中的實際運用

探究式教學法與初中物理教學的需求不謀而合，如果想要充分發揮這種教學方法對于課程教學的良好作用，教師就必須采取必要的措施來完善探究式教學法在初中物理教學中的運用，以體現這種教學方法的可行性。

1.情景案例設置，豐富探究式教學法的內容

探究式教學法的原理即運用相關案例與實驗來促進學生在探究的過程中發現課程的知識與內容。在初中物理教學中采用探究式教學方法，教師需要對課程知識進行完整的分析，并根據知識點的特征來設置關系密切的案例或實驗。由于信息技術的發展以及教學資源的豐富，教師在備課中獲得資源的渠道更廣，方式更加便捷。因此，教師要改變傳統的備課方式，以生活中實際的事件或者是經典的實驗為物理課程設置合理的情景案例，使學生在課堂上以經典的案例為載體，獲得最佳的探究方式和結果。

2.課程問題設置，適時點撥指導

探究式教學法只是改變了傳統教學中教師與學生的角色，并沒有減少任何一方的責任。由于物理課程知識點比較嚴密，教師要時刻注意學生學習探究的方向和結果的準確性，不能因為偏差而導致學生掌握錯誤的知識。而在探究式教學方法下，教師最好的教學方式是指導與啟發，而不是直接傳授，因此教師在課堂上可以設置合理的問題對學生進行點撥指導，尤其是在分步實驗的過程中，教師對于實驗的注意事項、實驗步驟順序、實驗結果與理論結果差異性背后的問題等要著重把握，以一個個小問題的形式指引學生發現自己在探究過程中的失誤之處，撥正學生學習的方向，并啟發學生進行更深入的探究。

3.創新作業形式，發揮學生更大的自主性

物理知識包含豐富的定理與公式，因此為了加強對于知識點的記憶，教師往往會設置非常多的抄寫或者是題目計算的作業，來不斷地鞏固學生對于知識的記憶以及應用方面的學習成果。而在探究式教學方法下，教師在對學生的學習成果進行強化的同時可以進行適當的創新，讓物理作業也能發揮出學生的自主性。例如，教師可以讓學生根據自己探究到的知識點，反過來尋找相似案例等情況，以便于了解學生是否真正理解并掌握了物理定理。

探究式教學法與初中物理教學的結合可以適應初中物理探究性的特點，充分發揮學生的自主學習能力，并讓學生自主探究學習知識，鞏固學生對于知識的記憶。在課程的教學中，教師要根據知識點的詳細研究合理設定主題案例，并設置合理的問題指引學生進行探究學習。而在課后，教師也可以創新作業的方式，以探究式的作業內容豐富整個物理作業形式，以創新的模式強化學生對于知識點的理解和鞏固。

參考文獻：

楊有志.探究式教學法在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2014（79）：136.

編輯 薛直艷