初中英語教學中的分層教學法

鄧南陽

摘 要：隨著我國課改力度的加大，初中英語教學方法也逐步改變。分層教學同因材施教一樣，可以讓各個階段的學生找到適合自己的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，提升學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；分層教育；探索；應(yīng)用

初中生對于英語學習的興趣和動機不同，學習的方法也大大不同，導致學生的水平不同。如果初中英語教師采取“一鍋煮”的教學方法，就會忽略學生的個體差異，不利于學生學習英語，而且會限制學生個性的發(fā)展。隨著課改的深入，初中英語教學也越來越科學，采用分層教學的方法可以提高不同英語層次的學生水平和英語學習能力。

一、對英語進行分層教學的目的及意義

現(xiàn)代化教育的理念是以人為本，在學校教師應(yīng)當以學生為本，在對中學生進行教育時除了要教授學生知識，同時還應(yīng)當關(guān)注每個學生的個體發(fā)展，尊重學生的個性差異。但是現(xiàn)實教學中，初中英語教師的教學任務(wù)比較重，老師除了要備課還要批改作業(yè)、組織日常英語教學，而且學生的學習壓力和學習任務(wù)也比較沉重，所以教師對于學生個體發(fā)展的關(guān)注是心有余而力不足。在這個教育環(huán)境下，“因材施教”成了一句口號。英語教師在對學生進行教育時對于所有學生都采取一種教學方式，這樣做會讓成績好的學生學習上太簡單，吃不飽，中等學生覺得剛剛好，而對于成績一般的學生會覺得知識太多掌握不了。面對這種情況，英語教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學方法，采用分層教學法，讓每一個層次的學生都可以有效地提高。

二、分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用

分層教學法要求初中英語根據(jù)學生個性發(fā)展的原則采取科學有效的方法來進行教學。這就要求教師不能按照平日對學生的印象和英語水平來強制分層，這樣容易使學生產(chǎn)生抵觸心理，更加不利于初中英語教學。下面筆者將針對分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.選擇合適的教材是關(guān)鍵

除了進行規(guī)定的教材學習，教師應(yīng)當為學生按照英語水平選擇適合的課外教材。對于不同層次學生的培養(yǎng)需要有不同的目標，所以，教師在選擇教材時應(yīng)當按照不同層次的學生選擇教材。對于英語水平較高的學生應(yīng)當擴大學生的英語知識面，以深層次的培養(yǎng)為主；對于中等英語水平的學生應(yīng)當注意培養(yǎng)他們的自信心，選擇教材時要注意激發(fā)這部分學生的學習興趣，樹立學好英語的信心；對于英語水平一般的學生，因為他們的基礎(chǔ)較差，學習興趣不高，所以教師在進行教材選擇時應(yīng)該選擇簡單易懂并且趣味性較強的教材，這樣可以培養(yǎng)他們學習英語的興趣，激發(fā)他們的自信心。

2.科學分層是根本

在進行分層時要注意運用科學的方法來進行分層，而且要注意不能硬性分層，并且還應(yīng)該定期測試，來檢驗學生的學習效果。比如，在進行分層時，按照學生的心理特征和學習情況來分層。A層學生英語水平較高，基礎(chǔ)扎實，學習有較強的主動性；B層學生英語水平中等，有積極的上進心，但是心理承受能力稍差；C層學生英語水平一般，基礎(chǔ)較差，對于學習英語喪失信心。在分層時先將學生分成這三類，然后進行小組學習，在編制小組時將A層學生定為組長，組員為B層和C層學生，每層學生一到兩名，這樣的分組能夠讓學生更好地學習英語，并且因為學生之間距離感小，更有利于樹立成績一般和中等學生的信心。通過這樣的分組，教師可以定期布置一些任務(wù)，比如在學習人教版七年級英語教材Unit 2 What time do you go to school？時，教師就可以安排進行小組情境表演，首先讓各小組組員之間相互幫助，相互練習，通過這個表演可以讓各個層次的學生參與到活動中來，而且在進行訓練時A層學生能夠更好地幫助B層和C層的學生，通過這樣的學習可以增強學生的學習興趣，樹立B層和C層學生的信心，同時對于A層學生也是一種鍛煉。

3.加強分類指導是重點

新課改要求教師將學生放在教學的主體地位上，讓學生能夠進行主動學習，教師則是要加強對學生的指導。教師要根據(jù)對學生的分層，為不同層次的學生制定不同的目標，并且根據(jù)為學生制定的目標來進行指導。對中學生進行英語指導時，教師要注意讓學生進行英語練習，通過做題來強化訓練，提高學生的解題技巧。同時，英語教師應(yīng)當根據(jù)學生層次的不同開展有針對性的教學活動，對于英語水平較高的學生應(yīng)當讓他們以自學為主，教師進行輔助指導；對于英語水平一般的學生要進行深入的講解，讓他們反復練習，最終達到提高英語水平的目的。

在新課改的背景下，初中英語教師需要樹立正確的教學觀念，有意識地更新自己領(lǐng)域的知識，對英語教學方法和模式進行創(chuàng)新。分層教學法不僅能夠提高學生學習英語的興趣，而且通過小組互相學習、合作探究，能加強學生之間的交流，在小組學習中相互促進。分層教學法對于提高英語課堂的學習效率十分有利，非常值得在實際中進行推廣。

參考文獻：

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編輯 薄躍華