初中生良好學習習慣的培養

李云龍

初中階段是個體學習生活的關鍵階段，初中階段的學習狀況直接決定個體在隨后乃至走向社會后的成長發展狀況。筆者根據自己的教育教學經驗認為，這里的關鍵是引導初中生形成良好的學習習慣。鑒于此，筆者對培養初中學生良好學習習慣的環節進行探討。

一、抓好首要環節：引導學生認識良好學習習慣的重要性

把引導學生充分認識良好學習習慣的重要性作為培養他們良好學習習慣的首要環節，這主要是由初中學生的認識發展水平決定的。初中階段個體的認識比小學階段有了更大程度的發展，認識的目的性和能動性有了很大的發展，往往能在自己思想意識的指導下開展活動。因而可以向學生展示一個人具有良好的學習習慣的意義和價值。在這方面，我們可以通過名人故事等形式向學生說明或展示具有良好學習習慣對自身有效學習的意義。這樣讓學生明白具備良好的學習習慣可以高效地學習，可以集中精力學習，可以更大程度地開發自己的潛能，在生活學習中取得更大的成就。

同時，在良好學習習慣培養的過程中，為了讓初中生更為充分地認識具有良好學習習慣對于自己學習生活的重要作用，還可以引用初中學生身邊的例子，引入初中學生身邊的學習榜樣以啟發他們養成良好的學習習慣。榜樣作用的心理基礎是模仿，所謂模仿就是人們自覺或者不自覺地仿照一定的榜樣產生帶有情緒色彩的相應的動作和行為過程。在這方面，我們可以選擇班級或年級中那些品學兼優的學生，發揮他們的示范作用，使班級學生在他們的帶動和影響下慢慢認識到形成良好學習習慣的重要性。通過學生身邊的例子讓學生認識到只有具備良好的學習習慣，才能更好地學習，

更有效率地學習，才能取得良好的學習成績。

二、抓住核心環節：引導學生自覺踐行良好的學習習慣

培養初中學生良好的學習習慣，不僅要在思想意識層面做大量的工作，使初中學生在思想上充分認識良好學習習慣的重要

性，進而增強自己養成良好學習行為習慣的自覺性和主動性。更為重要的是，在引導學生充分認識具有良好學習習慣過程中要善于調動學生的積極性，引導學生把自己的思想認識轉化為現實的行為，轉化為自覺養成良好行為習慣的實際行為。這要求我們在培養初中學生良好學習習慣方面，要注重從實際的班級管理和教學實際引導學生養成良好的學習習慣。

引導學生養成良好的學習習慣必須做到：（1）必須讓每個學生制定自己應該具有的良好學習習慣，讓他們自己分析應該具有哪些良好習慣，打算怎么做和怎樣養成，采取怎樣的步驟去落實。（2）要創造條件和鼓勵學生去主動踐行自己制定的良好的學習習慣，要使學生根據自己再養成的良好學習習慣進行學習，增強學生按照良好學習習慣進行學習生活的勇氣和動力。（3）要引導學生對自己踐行良好學習狀況進行反思。學生再按照自己制定的良好學習習慣目標進行實踐，所以在這個階段要引導初中學生及時對自

己踐行良好學習習慣的狀況進行反思，做到有針對地改進和提高。

三、抓住關鍵環節：不斷強化學生養成的良好學習習慣

在培養初中學生良好學習習慣的過程中，再引導學生根據自己的實際情況制定學習習慣養成目標并引導學生在實際踐行良好行為習慣的過程中，充分強化已養成的良好學習習慣。按照行為主義心理學的觀點，強化就是通過增加一定的刺激對出現的行為進行加強，使個體反復出現這種行為。行為主義心理學研究表明，強化是個體養成良好行為習慣重要而不可或缺的手段或方法。這一原理在培養學生良好學習習慣的過程中也同樣適用。這就要求我們在培養初中學生良好學習習慣的過程中要善于運用強化的力量和作用來引導學生養成良好的學習習慣。

強化初中學生養成的良好學習習慣必須根據初中學生的思想行為特點，必須充分考量學生的認識發展水平以及心理需要等。強化方式無非有兩類：一類是正強化。這就要求我們在培養初中學生良好學習習慣的過程中充分利用表揚、獎勵、鼓勵等手段。當然表揚、獎勵和鼓勵等手段必須符合初中學生的心理特點。通過正強化使學生進一步鞏固養成的良好學習習慣。另一類是負強化。這就要對初中學生養成良好學習習慣過程中出現的問題、不足、缺點和錯誤進行有針對性的批評，使初中學生能夠明白他們哪些地方做得不夠好，哪些地方還需要改進，從而矯正不良的學習習慣。

可以說，初中學生良好學習習慣的培養是一個復雜的過程。這個過程涉及眾多的環節和因素。但其中最重要就是要以引導學生認識良好學習習慣的重要性為首要環節；以引導學生自覺踐行良好學習習慣為核心環節；以強化學生不斷養成良好學習習慣為關鍵環節。唯有如此才能使初中學生為自己學習生活和成長發展奠定基礎。

參考文獻：

金正揚.養成之歌上海市七寶外國語小學養成教育紀實.上海社會科學院出版社，2012：8.

編輯 李建軍