如何在新目標英語教學中提高學生的學習興趣

劉曉紅

摘 要：新課程的實施對于廣大一線教師提出了更高的要求，新目標英語教學中教師該如何提高學生的學習興趣。從教學方法、教師自身方面進行了分析。

關鍵詞：新目標英語；學習興趣；修養；藝術

2014年秋青河縣開始開展課程改革，《新目標英語》教材在我校使用了8年，我有幸與課改同行。將新舊課程教學效果進行對比，很容易發現課改后的兩極分化比課改前更嚴重了：以前的學生進入八年級才出現分化的現象七年級第一學期就出現了；以前除非智力問題沒有人會考個位數，現在不同了；年級越高老師教起來越困難，學生越學越不想學。學生的厭學情緒影響到教學任務的順利完成。改變這一現狀的關鍵在提高學生的學習興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的原動力，要想激活課堂，提高學生的學習效率，激發學生學習英語的興趣是關鍵。

不經意間就會發現，英語課上表現平平的學生在其他課上就

像換了個人，談論起數學題頭頭是道，說起游戲眉飛色舞。人是同一個人為什么有不同的表現，恐怕是興趣起到了決定作用。

興趣是最好的老師。如何提高學生的學習興趣，我認為教師要考慮三個方面：

一、不斷提升自身的修養和業務水平

“十年樹木，百年樹人”，教育關系到國家的未來。因此教師在面對學生時就要想到自己的身份和責任。（1）進入教室之前要調整自己的情緒，教態自然大方，這樣教學的語言就具有一定的吸引

力，教師的親和力也會感染學生。“親其師，信其道?！蔽也恢灰淮温牭酵k公室的教師說到不同班級授課效果有多么不同，而且說話

者的喜歡與厭惡之情溢于言表。我們不難想象帶著這種情緒進班，學生會有怎樣的反應。（2）與時俱進。要給學生一瓶水，教師得有一桶水，甚至要成為一眼泉。隨著社會的發展，教材的改版，學生學習新情況的出現，已有的知識理念都需要更新。參加繼續教育、閱讀教育教學書籍、聽其他教師的課等無疑是最佳途徑。

二、教學要因人而異

《新目標英語》2012年改版之后，相比之下新教材更貼近學生的生活，難度加大了。所以處理教材時必須考慮到對學生的知識積累、心理差異、年齡特點和思維習慣的不同。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，教師要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。我曾任教的兩個班，其中A班為民語言雙語班，學生從八年級才開設英語。我每節課上課前都和學生重溫上節課的要點，再進入新課。盡可能地多板書。對于這個班的學生我嘗試“限時記憶法”，經過三個學期的教學實踐，效果不錯。B班為漢語普通班。學生從七年級起，我就開始鍛煉他們的自主探究能力，到八年級時大部分學生都能提前預習，并做到自己查資料解決疑難。通過兩個班的對比，我認識到教學的確要做到因材施教。

三、教學要有趣味性，要展示自身教學藝術的魅力

教學是一門藝術，教師要盡量像一個藝術家一樣?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》中提到“強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性”，這就需要教師課前要精心備課，對課堂上的突發事件要進行妥善處理。課堂教學要盡量給學生以成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績，每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵。教師可以借助身體語言向學生展示自己的情感或者新知識，在教學時可以穿插有趣味的活動，如競賽、謎語、表演、順口溜、Chant等活動來活躍課堂氣氛，從而達到激發學生學習興趣、提高學生參與積極性的目標。例如，在教學news一詞時我們可以先畫一方向標，用英語標好東南西北，然后組合首字母，變成news。在練習時經常有學生搞不清什么時候該用in，on，at，我們可以告訴他們一個順口溜：“in年in月

in季節on日at點（看最小單位）”學生一下子就掌握了這幾個介詞的用法。由于班額大，調查活動無新意，學生不感興趣，這時可開展Change stage游戲，在有限的時間里緊張、有序、高效地開展Survey活動，停下后就可以進行寫作和進行report活動，大大地提高了課堂學習效率。另外多媒體在教學中的應用也能給課堂增加趣味性，如學了單詞后就可以以閃現的形式強化單詞的發音與拼寫，再如導入時與本課相關的歌曲或視頻的播放可以讓學生很快進入到英語學習中。

總之，在我們的教學中只有使我們的語言活動充滿趣味，我們的課堂才能變得輕松和活躍，學生的學習興趣才會在不知不覺中

培養起來。

參考文獻：

[1]林愛群.中學英語創新教法.思維訓練方案[M].北京：學苑出版社，2001.

[2]肖海芳.淺析初中英語興趣教學法[J].校園英語教研版，2011（01）：29.

編輯 薛直艷