讓學生在作文中書寫真情，張揚個性

王玫玲

【摘要】我們的作文教學要多為學生創設充滿情趣的情境，引導學生融入生活，鼓勵學生發揮想象、自由表達，讓學生在作文中盡情地抒發真情實感，張揚健康鮮明的個性特點。

【關鍵詞】創設情境；融入生活；發揮想象；自由表達

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文課程標準要求學生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話。”這給小學作文教學指明了方向。而一直以來，學生對作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的大多是空洞的模式化的作文。學生不懂得在作文中說真話、實話，沒有了自己的思想和情感，成了一個空心的人。那么，作文教學中怎樣讓學生書寫真情，張揚個性呢？

一、創設情境，營造寫作空間

在指導學生寫活動類作文《一場拔河比賽》時，我先讓學生實地進行了一次拔河比賽，并且把比賽的經過全部錄了下來，等到上作文課時，在教室里播放。隨著“加油！加油！”的呼喊聲，屏幕上出現了一片“你死我活”的激烈競爭景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地盯著屏幕，情不自禁地小聲議論。這時，再讓他們寫，就取得了較好的效果——抓住人物的動作、神態、語言、內心，描寫得栩栩如生。正如李吉林老師說：“引導兒童觀察情境，在情境中加深體驗，寫話、作文必然情動辭發，言之有物。”

二、融入生活，奠定寫真基礎

我國教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調的就是作文要講究“真實”（即真知與實情），寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”而兒童寫作文，就要回歸兒童，以童心寫童真，讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會。只有引導兒童融入生活，兒童才會寫出有真情實感的、有生命力的作文。每個學期的開學初，我會為每一位同學準備一本“寫真集”，要求他們把對生活的感受，用自己喜歡的方式真實地記錄生活的喜怒哀樂，留住歲月匆匆的腳步。拋開了作文的“清條戒律”，學生真有一種海闊憑魚躍，天高任鳥飛的感覺。同學們愿意把自己的成功與失敗，激動與歡樂，苦惱與悲傷，迷茫與惆悵——以各種不同的形式（記敘文、詩歌、童話等），真實地、不加矯飾地展現在你的眼前，讓你為他們那一顆顆鮮活率真的心而感動。

三、發揮想象，插上個性翅膀

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”在習作教學中，教師要積極鼓勵學生在寫實的基礎上進行大膽而合理的想象，對他們的創造性勞動給予較高的評價；要教給學生聯想思路和方法（接近聯想、對比聯想、類似聯想等），幫助學生打開思路，跨越時間限制，沖破空間阻隔，反映無限廣闊的生活天地。同時要加強想象作文的訓練，常見的想象習作類型有創設情境式、推測式、幻想式、課文延伸式、童話式等，讓學生展開想象的翅膀，飛到一個神奇的世界，創造許多神奇的故事。學生掌握了想象的方法，其悠遠的遐想、合理的想象，可以豐富習作的內容，增強習作的感染力，給習作的個性插上翅膀，加工、組合、創造出新的意象，寫出新意。讓他們自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有創意地表達自我。

四、自由表達，張揚鮮明個性

自由表達文，是指讓學生習作不受文體束縛，不受篇章束縛。自由表達，不是讓學生漫無目的地去寫，而是教育學生選擇好一個主題再圍繞這個主題展開發散思維，打開想象的大門，可以寫篇短文，可以寫篇長文，可以寫天地交融，可以寫歷史交替，可以寫今人和古人交流，可以寫中外互動，可以寫人與動物互愛，教師不要一味要求學生追求文章一定要寫成名篇佳作，膾炙人口。只要學生根據自己的寫作能力高低、知識層面的多少、對事物感知的深淺、運用自己的語言結合自己的豐富想象，不要拘泥形式，不要拘泥內容，放開思路，在盡量心情輕松愉快狀態中自然而然地把文字寫出來。這樣的文章才能充分表現為學生的自由表達和個性彰顯。

例如：同樣讓學生寫作《春天》。我們的學生會根據自己對春天的感知、感悟，對春天的視角和區位的選擇，寫出各自色彩紛呈的文章來。有的寫春天是鳥語花香、和風醉人，自己和爸爸媽媽一起到風景區去春游，真是一天無比開心思緒放飛的好日子。生活就像春天一樣多彩多姿美好美妙。

有的卻寫出春天是一個苦惱的季節，春天來了，春節一過，爸爸媽媽就去南方打工去了，又留下年邁的爺爺奶奶和我生活在枯燥的家里，每天都在想念爸爸媽媽在苦惱中入眠，尤其是在春雨連綿的日子，見不到陽光，心情更加苦惱。心里多么想讓春節再多過些日子，春天再晚來些日子。

有的就春天的一角寫來，寫學校的小花園，學校小花園里，從去年冬天直白的景象到眼前小草鉆出嫩綠的芽尖，不幾天就變得滿眼蔥綠了，像一張綠色的毛毯，真想舒舒服服地躺在上面感受一下和藹的春風和溫暖的陽光，看那小鳥在樹上唱歌，昆蟲在樹間跳舞。不幾天，花園的花朵也開了，有紅的、有黃的、有白的，更招來了小蜜蜂邊飛著嘴里不停地唱著。我們小朋友這是多想當個小蜜蜂呀，邊唱歌邊飛舞著多開心。

作為教師對學生們寫作中的自由表達和個性彰顯，寫出了點點滴滴，流露出了真情實感，一定要給予適當的鼓勵，給予恰當的指導，給予再深入的引導，這樣，學生在不斷的進步中，水到渠成地把作文寫出具有張揚個性、具有真情實感的好文章來。

作文是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。我們的作文教學要多為學生創設充滿情趣的情境，引導學生融入生活，鼓勵學生發揮想象、自由表達，讓學生在作文中盡情地抒發真情實感，張揚健康鮮明的個性特點。

（編輯：龍賢東）