淺談新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

廖玲玲

【摘要】本文主要闡述了新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育的概念，對(duì)初中語文情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，探討情感教育的優(yōu)化措施，以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感教育；措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科，其內(nèi)容主要是對(duì)語言文化的學(xué)習(xí)。語文能夠表達(dá)人們的情感，幫助人們進(jìn)行思想交流。目前，學(xué)校中語文課程著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理性學(xué)習(xí)，忽視語文的深層文化，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、情感教育的含義

情感是人們的內(nèi)心感受，是人們對(duì)客觀事物的生理平價(jià)。在人們互相交往的過程中，情感起到了重要的影響作用。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的思想與行為受到情感的重要影響，并且在整個(gè)人生過程中占據(jù)著重要地位。情感教育是以人的情感規(guī)律作為發(fā)展基礎(chǔ)。在理性認(rèn)知教育中，融入情感教育，以此激發(fā)學(xué)生的情感能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好情感品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

情感教育在教育中有著重要影響，能夠提高學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的愉悅程度，讓學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和與人溝通的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成健全的人格。

二、語文教學(xué)中情感教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教學(xué)方式仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語文教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)用分析文章、詩詞的傳統(tǒng)套路，將文章、詩詞劃分為中心思想、段落劃分、語句分析、寫作特點(diǎn)等模塊，對(duì)這些方面按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行一一講解。況且，讓學(xué)生抄寫章句、答案進(jìn)行背誦，完全忽視了語文的文學(xué)特性，將語文課變成了枯燥無味的背誦課。例如：學(xué)生在讀到李白的詩《行路難》時(shí)，感受到了一種蕩氣回腸的氣魄和強(qiáng)大的精神力量，好似自己胸中有萬丈溝壑，擁有力量。但是教師對(duì)此詩進(jìn)行講解時(shí)，直接講解詩句的翻譯、中心思想、段落劃分、表達(dá)方式等等，將這首詩肢解的面目全非，直接消退了該學(xué)生的強(qiáng)烈感情，對(duì)此詩失去了興趣。這種唯理性的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只靠死記硬背進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、忽視情感教育的原因

（一）教育理念不重視情感教育

在基層教學(xué)中，傳統(tǒng)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的情感教育不重視，認(rèn)為情感的變化受到多方面因素的影響，應(yīng)該用理性去控制情感。這種教育理念直接影響了教師的教學(xué)方式，重點(diǎn)在于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，將知識(shí)完整的復(fù)制到學(xué)生腦中，學(xué)生被動(dòng)的承受，沒有積極地參與，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造力。

（二）學(xué)生評(píng)判以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)實(shí)行的是考試制度，通過考試評(píng)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，分?jǐn)?shù)越高，進(jìn)入的學(xué)校越好。這種方式給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來了巨大升學(xué)壓力。初中語文教學(xué)中，以中考為目標(biāo)。教育內(nèi)容和教育方式均是按照中考考試大綱進(jìn)行，中考考什么內(nèi)容，教師就教此內(nèi)容，中考以什么方式考，教師就按照此方式進(jìn)行教學(xué)。這種功利性的方式直接打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生按照教師的指示，進(jìn)行準(zhǔn)確的背誦。因此，只要考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀高中的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么初中的教育仍然需要以考試為目標(biāo)。

四、完善語文教學(xué)中的情感教育的措施

（一）改善人才選擇方式

在進(jìn)行新課改革的過程中，初中語文已經(jīng)開始應(yīng)用融入情感教育的教學(xué)方式，但是學(xué)校和教師對(duì)此方面并不重視，主要原因在于現(xiàn)有的教育體制中，學(xué)生的升學(xué)方式仍然以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而初中的教學(xué)質(zhì)量和教師水平則是按照升學(xué)率的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，考高分的學(xué)生多，學(xué)校的聲譽(yù)越好，學(xué)校教師的待遇越好，使得教師只能按照中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生的選拔方式進(jìn)行改善，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)不再以單一分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。改善過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的測(cè)評(píng)，不僅包括學(xué)生的知識(shí)技能，還應(yīng)包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，完善現(xiàn)有的選擇方式，科學(xué)建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）提高語文教師情感教育素質(zhì)

語文教師對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)程度和教學(xué)方式直接影響到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的效果。提高語文教師的情感素質(zhì)是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)。開展情感教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)情感教育的本質(zhì)、內(nèi)容和方法進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)情感教育對(duì)學(xué)生的影響作用，共同深入研究情感教育理論，使語文教師理解情感教育對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。通過提高語文教師的情感素質(zhì)，給語文課程帶來新鮮活力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

（三）合理控制教學(xué)內(nèi)容

初中語文課主要進(jìn)行語言、文字和文學(xué)的學(xué)習(xí)，其中包含著豐富的感情。語文教材中的文學(xué)作品一般都蘊(yùn)含著豐富情感。語文教師教授這些文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該對(duì)文章中的情感進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的美好情感進(jìn)行體會(huì)。語文教師在體會(huì)文章情感時(shí)，需要從文章的作者、寫作背景等入手，了解作者的思想和經(jīng)歷，深挖作者寫該文章的心路歷程，深入體會(huì)作者注入在文章中的感情。例如：教師講解居里夫人的《我的信念》時(shí)，要對(duì)居里夫人進(jìn)行全面了解，要深刻理解作者寫這篇文章的情感。文章中說“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”，這種熱愛的情感，讓作者一直沉醉在科學(xué)的世界中，不斷地探索世界的奇妙，從中體會(huì)到了認(rèn)識(shí)世界的樂趣，能夠?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn)自己一生。這種奉獻(xiàn)的精神和熱愛的情感給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體味這篇文章中蘊(yùn)藏的精神力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、世界的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到堅(jiān)忍不拔的精神，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。因此，語文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理控制，在教學(xué)中起到了非常重要的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。教師通過營(yíng)造良好的情感氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，但是實(shí)際教學(xué)中仍然存在有待完善，需要學(xué)校、教師等共同的努力。

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（編輯：龍賢東）endprint