新課標下如何提高初中語文課堂教學

【摘要】隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也倍受人們的重視。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業(yè)偉大而神圣。如何在新一輪課程改革的背景下，緊跟教育改革的步伐，讓學生在有限的時間內(nèi)，學到無限多的知識，提高語文課堂教學效率，是我們語文教師追求的永恒主題。本文分析了初中語文課堂教學無效性的情形及如何提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中語文；新課標；教學效率；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程目標指出：語文課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習語文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學——過分注重教師的言傳為主體模式。強調(diào)學生形成自主學習的良好習慣。要求我們把學生作為教學的主體，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在語文課堂的舞臺盡情發(fā)揮，促進學生全面的發(fā)展。強調(diào)從初中生的學習實際、愛好和已有認知水平出發(fā)，倡導合作、交流、探究的學習方式。充分培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。培養(yǎng)學生科學掌握學習語文的能力，使學生從小形成自主學習的習慣，激發(fā)學生學習語文的興趣和信心。教師要關心每一個學生的發(fā)展，根據(jù)學生興趣愛好對癥下藥，使每個學生都能通過自己不懈的努力，最終養(yǎng)成自主學習的良好

習慣。

語文教學效率的高低，主要取決于語文課堂教學，所以，我們教師要想方設法的設計好課的內(nèi)容，提高課堂教學的效率。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在我們平時的語文教學過程中，有些老師的思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，教學方法死板、單一。教師在講臺上講的是天花亂墜，學生在下面昏昏欲睡，教師只管自己講自己的授課內(nèi)容，根本沒有在乎學生的感受；有的老師為了順應新課改的號召，積極讓語文課堂活起來，在課堂上做游戲、表演節(jié)目。課堂氣氛是活躍了，但是教師沒有很好的去引導，學生根本沒有學習目標，課堂效率很低，沒有達到預期的目標。那么，怎樣才能提高初中語文課堂教學的效率呢？筆者通過多年的教學經(jīng)驗和實踐，結合新課改的要求，談談自己的觀點和看法。

一、建立和諧的師生關系，營造課堂學習氛圍

進入初中階段，學生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關系，在我們語文教學的課堂中至關重要，“愛其師，則信其道”，教師和學生之間應是一種人人平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系，教師對學生的關心、愛心是我們課堂教學的“原動力”。如果學生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在我們語文教學的課堂中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課標的背景下提高初中語文課堂效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在語文課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由地翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮自己領航員的作用，引導學生“如何科學地學習”“促進學生養(yǎng)成終生學習的良好習慣”。每一位教師應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將其應用于語文教學的課堂，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，用愛心激發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、教師及時引導，提高課堂效率

在語文教學過程中，學生對某個問題產(chǎn)生疑問并充滿好奇時，往往要急于了解答案。這時教師采用最便捷的、最簡單的方法，直接傳授給學生，讓學生的好奇心得到滿足。但這樣的教學方法會使學生對教師產(chǎn)生一定的依賴性，自己不去積極的動腦筋。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達不到真正的創(chuàng)新，而學生也會失去學習的興趣。如教師注意的是先“引”著學生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎上，“放”手讓學生去摸索，教師只在必要時作適當?shù)闹笇Аt不但會使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學后，積極引導學生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導學生對學生的知識進行再次發(fā)現(xiàn)。當然，在剛訓練時，教師要作一定的指導，“引”著學生學習，在學生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學生去獨立完成。而在這一過程中，只有當學生獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師才作適當?shù)狞c撥。例如：在學習朱自清的《春》這篇課文時，我們則可采用改寫這篇課文。根據(jù)民勤的春天實際，讓學生適當?shù)膶@篇課文進行改寫，這樣讓學生有一種身臨其境的感覺。在改寫、續(xù)寫等訓練中，學生不但對家鄉(xiāng)春天有了更進一步的了解，而且養(yǎng)成敢于用多種思維方式探討所學知識的思維習慣。

三、科學利用評價手段

贊美是一種心靈的雨露。美國作家馬克·吐溫也說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。在語文課堂教學中，評價起著至關重要的作用。老師是學生的一面鏡子，教師通過評價，把學生及其行為認識及時地傳達給學生。如果學生得到老師正面的評價，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會感到一種自我價值實現(xiàn)的快感，隨之而來學習語文的積極性就提高了。

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作者簡介：唐學麗，女，1983年8月生，甘肅省民勤縣人，甘肅省民勤縣大灘中學教師，主要從事初中語文教學。

（編輯：龍賢東）endprint