生命教育在小學音樂課堂中的意義探析

奧登高娃

摘 要：學生在小學階段，正是最適宜學習音樂的時候，小學音樂課有效的教學能夠培養學生良好的道德修養，促使學生具有生命的活力。故而，在進行小學音樂教學時適當地融入生命教育是非常有必要的，這也是小學音樂教師應該注重的地方。

關鍵詞：生命教育；小學；音樂課堂

隨著社會的日新月異，每個人都應善待生命，尊重生命。但也有輕視生命的現象存在，因此，在教育中滲透生命教育是時代的呼喚、社會的要求。小學音樂教學的意義就是能夠有效地培養學生的審美能力與陶冶學生的情操，因此在小學音樂課堂中融入音樂更是值得研究與探討的。

一、通過融入生命教育的音樂教學誘發學生對生命的向往

小學音樂課主要是以鑒賞課為主，其目的在于使學生形成一種對于音樂美的體驗，并在這個過程中培養學生的欣賞水平與生活品質。小學教學受應試教育的影響，大部分小學對音樂教學并不重視，而很多學生對于學習音樂也沒有很大的興趣，難以在音樂課堂上認真學習。而在小學音樂課堂中融入生命教育，能夠有效地誘發學生強烈的音樂學習興趣，產生濃厚的求知欲。因此，在具體的小學音樂教學過程中，教師應合理地選用一些與生命相關的歌

曲，讓學生通過對歌曲的學習引發對生命的熱愛，體會生命的珍貴，從而珍惜生命。比如，在人民音樂出版社小學音樂《小鳥小鳥》的教學中，教師就可以通過歌詞，并適當地根據內容對一些與生命有關的起源學說進行講解，促使學生豐富自己認知水平的同時，加強對生命意義的理解。當然，教師還應通過融入生命的音樂教學，培養學生對生命的探索精神，促使學生認識生命，如此方能讓學生更好地體驗生命之美，從而更加珍惜自己的生命。

二、通過融入生命教育的音樂教學增強學生生命的能量

學生的積極參與是提升音樂教學質量的重要保證，故而只有促使學生能夠積極主動地參與到音樂教學活動中，方能讓學生有效地體驗音樂之美，從而陶冶學生的情操。由于大部分的學校受應試教育的影響，并沒有將重點放到音樂教學中，這也導致了大部分的學生不重視音樂學習，這樣的情況對于培養學生的創新能力是非常不利的。學生通過教師在音樂教學中所營造的音樂意境的學習氛圍，能夠有效地形成正確的人生觀與價值觀。故而，在融入生命教育中的音樂教學活動中，可以適當地滲入一些趣味因素，從而加強小學生對音樂教學的參與性。由此，在音樂教學中，教師可以通過一些草原類型的歌曲讓學生在學習過程中充分體會到草原的氣息，從而深刻體會到在這個社會上人與人之間的關系。同樣在人民音樂出版社小學音樂《草原巡邏兵》的教學中，音樂教師就可以讓學生先聆聽歌曲，同時營造有關對歌曲的情境，讓學生充分感受草原氣息，在這個過程中，促使學生體會社會是動態的，是在平衡中不斷發展進步的，同樣在社會中的各項活動均是要遵守規則，從而充分感受生命的意義。當然，融入生命教育的音樂課堂教學，能夠有效地誘發學生的音樂學習積極性與主動性，讓學生在音樂學習活動中感受到生命是無價的，同樣是美好的。

三、通過融入生命教育的音樂教學提升學生學習信心

社會的發展就是新舊事物更替的過程，而這些新舊事物的更替則需要面臨著多重的磨難，同時并不是一蹴而就的。對于人生亦是如此，人的一生不可能是平平順順的，會有磨難，會經歷苦難，會出現挫折，會失敗，當然也會有喜悅與成功，而這樣的人生才是完美的。對于心智不成熟的小學生來說，因成績的失敗就可能深受打擊，一蹶不振，甚至輕視自己的生命。而融入生命教育的音樂教學能夠有效地鍛煉學生的意志，讓學生以堅強的意志面對生活，面對學習，面對社會。對此，音樂教師可以在教學中尋找一些具有激勵性的歌曲，讓學生通過教師的講解與歌曲的學習強化自己的意志，能夠從苦難中自己解脫出來。比如《春水》中，學生通過學習歌曲，充分感受到了生命的力量，從而形成堅強的意志，再通過教師的從旁指導，有意識地引導學生如何面臨挫折與戰勝困難，從而強化學生的抗打擊能力。由此，在小學音樂教學中融入生命教育，能夠有效地讓學生以積極樂觀的態度面對生活，促使學生強化自己解決困難的勇氣與信心，增強學生臨危不懼的信心。如此，不但讓學生更有勇氣與信心面對生活、面對困難、珍惜生命，同時讓學生在今后的各方面的學習中樹立更為強大的信心，從而進行更有效的學習。

四、通過融入生命教育的音樂教學促使學生體驗生命的和諧性

在小學音樂教學中最突出的一個問題就是，教師只是對音樂知識進行單純的講解，并沒有深入剖析音樂的本質與內涵，這也直接導致了學生對于音樂的認知只能停留在表面上，仍在模仿的階段。而這樣的教學并不是真正意義上的音樂教學，它違法了音樂這門學科教學的目標，這也在很大程度上使學生對音樂喪失了學習興趣，認為學習音樂是一件可有可無的事。而在小學音樂課堂中，有效地融入音樂課堂教學之中，通過一些具有生命意義的歌曲教學，讓小學生在學習的過程中充分體會音樂的和諧之美，并以此感受生命的和諧。比如，歌曲《秋收》，將歌曲與現實生活相聯系，讓學生充分感受到音樂中生命的和諧。同時，在小學音樂教學中，應該與實際相聯系，立足于生活實際，運用生命化的音樂進行教學。如此，能夠有效地讓學生在音樂學習中珍惜生命，體會生命的和諧性。人與環境是相互作用與相互影響的，環境的改變促進了人類的改變，人類要生存，就必須隨著環境的變化而變化習性。當然，人類的變化同樣影響著環境的改變，比如上世紀的工業革命，它的發生直接讓全球環境遭到了破壞。故而，在生命教育融入小學音樂課堂中，教師應該讓學生有意識地認識到社會的發展應該是可持續的，人與環境應需要和諧相處。

五、通過融入生命教育的音樂教學培養學生欣賞生命的價值

在小學音樂課堂教學中有效融入生命教育能夠讓小學生充分欣賞生命的價值。音樂從本質意義上而言就是一種美的享受，對音樂進行有效的欣賞能夠充分的起到修身養性的作用。而在小學中開設音樂這門學科的主要目的就是有效地提升小學生的綜合素養，融入生命教育中的音樂教學不僅能夠提升學生的綜合素養，同時能夠讓學生認識到生命的價值。就如在音樂教學中，教師選擇一些關于大自然的歌曲，通過對這些歌曲的傾聽，不但能夠拓展學生的思維，同時對于開闊小學生的胸懷亦有著重要的作用。《田野在召喚》這首歌曲就是與大自然有關的歌曲，通過對歌曲的聆聽，讓小學生在感知空曠的田野的同時，充分體會到了大自然之美。

總之，音樂的影響是潛移默化的，將生命教育有效的融入小學音樂教學之中，不僅能夠提升學生的音樂學習水平，并且讓加深了學生對生命的理解，能夠感激生命，感知生命，從而珍惜生命。小學生對生命有正確的理解與認知，無論是對于現在的學習與生活，還是對于今后的發展均有著重要的影響。由此，作為音樂教師，應充分促使生命教育在小學音樂課堂的運用，提升學生的生命認知。

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編輯 韓 曉endprint