素質教育下如何展現小學體育課程價值

施英雅

摘 要：體育是學生階段不可缺少的一門學科，其價值不僅是提高學生的身體素質，增進學生的健康水平，而且還要提高學生的心理健康水平以及社會適應能力等等，以確保學生獲得綜合而全面的發展。所以，為了提高學生的體育素養，也為了培養學生的終身體育意識。在素質教育下要更新教育教學觀念，要深入挖掘教材價值，借助多樣化的教學方法來展現體育課程的價值，以期能夠促使學生獲得更大的發展空間。

關鍵詞：小學體育；課程價值；方法

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。”可見，小學體育課程的存在對學生健全的發展有著密切的聯系，也有助于學生綜合素質水平的全面提升。所以，教師要認真貫徹落實課改基本理念，組織多樣化的教學活動來有效地展示體育課程的價值，以確保學生在高效體育課堂中逐步養成終身體育的意識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何展示小學體育課程的存在價值進行論述，以期能夠為學生健全的發展做好保障工作。

一、為何要最大化發揮體育課程的價值

1.素質教育思想的影響

素質教育是相對于應試教育而言的，是指我們的體育課堂不再是簡單知識的“灌輸式”，掌握體育技能，更多的應該是促使學生獲得全面的發展。所以，素質教育思想的貫徹落實不僅能夠更新教師的教學思想，指導教師的教學行為，而且還能確保學生在高效的課堂中綜合素質水平得到大幅度提高。可見，最大化地展現體育課程的價值是素質教育的要求，也是學生發展的需要。因此，作為教師的我們，要充分發揮學生的主動性，使學生在高效的課堂中獲得良好發展。

2.學生健康發展的需要

近年來的調查顯示，大部分學生的身體素質水平普遍降低，近視眼、體力差、抵抗力差、抗挫折能力差等現象已成為普遍，嚴重不利于學生健康全面的發展。但是，隨著社會的不斷發展，學生這樣的身體素質、心理素質等不利于學生的健全發展，更不利于學生適應能力的提高。所以，作為新時期的體育教師，我們要立足于學生的健康發展，要借助恰當的教學方法來保護學生學習體育的熱情，進而為學生健全的發展做好保障工作。

3.體育課程價值的體現

一直以來，我們都將體育課程定位在簡單的體育技能的鍛煉上，所以，大部分學生都將體育課與臟、累聯系在一起，嚴重不利于學生學習興趣的培養，更不利于課程價值的最大化實現。所以，要想最大化地展現體育課程的價值，我們就要從思想上認識到體育課程的真正價值體現，不僅在局限于身體素質的提高，更要發揮體育的育人功能，從而促使學生獲得較為全面的發展。

總之，在素質教育下，教師要認識到體育課程的價值，要借助多樣化的教學活動來展現學科的價值，以確保學生在掌握基本體育知識技能的同時，也為學生健全的發展做好保障工作，同時，也確保學生在高價值的體育課堂中獲得良好的發展。

二、如何有效發揮小學體育課程的價值

1.自主鍛煉，提高身體健康水平

身體健康水平不是一朝一夕就能得到明顯提高或者改善的，也就是說，需要我們長期的、自主的鍛煉。但是，隨著獨生子女家庭的逐漸增多，大部分孩子都是在“溺愛”下成長，喜歡依賴人，自主性較差，也不利于學生健全的發展。所以，教師要有意識地培養學生的自主鍛煉意識，以促使學生養成終身鍛煉的習慣，進而為增進學生的身體健康水平做出相應的貢獻。

例如，在教學“長跑”時，考慮到“跑”是最簡單的運動方式，它既不考慮場地問題，也不考慮體育器材，也是比較有效的一種鍛煉項目。因此，在“長跑”的過程中，作為教師的我們，可以借助“音樂”來渲染課堂氣氛，轉移學生的注意力，目的就是要讓學生在輕松地環境中走進體育課堂。同時，對于學困生來說，我們要有針對性地進行訓練。比如，和學生一起跑，一邊給學生鼓勵打氣，一邊幫助學生調整呼吸以及擺臂的動作等等，以逐步提高學生的運動能力，同時，對高效課堂的順利實現也有著密切的聯系，進而確保體育課程價值得到最大化實現。

2.小組學習，提高心理健康水平

所謂的小組學習模式是指將學生分為2～5人的小組進行學習，這樣做有兩個目的：（1）為了將課堂面向全體學生，以提高學生的學習效率。（2）要充分充分發揮優等生的價值，鼓勵優等生帶動學困生進行學習，這樣不僅能夠將課堂面向全體學生，而且還能在小組互相克服困難、戰勝自我的過程中提高學生的心理健康水平，從而促使學生在高效率的體育課堂中獲得良好的發展。

例如，在教學“100米接力賽”時，為了充分發揮小組學習模式的價值，也為了激發學生的學習積極性，更為了提高心理健康水平，使學生理解團結合作的意義，進而在本節課的授課時，我組織學生以小組為單位進行競賽，最后，評價的不是每位學生所用的時間，而是整個小組所用的時間，目的就是要培養學生的合作意識，使學生形成健康的心理水平，促使學生意識到合作的價值，從而在提高課堂效率的同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

3.模擬比賽，鍛煉社會適應能力

模擬比賽主要是針對一些實戰性較強的體育項目來說的，比如：籃球、足球等。正如我們通常所說的“狙擊手都是依靠子彈喂出來”的一樣，籃球、足球運動的技能不是單靠平時的鍛煉就能得到提高的，主要還是依靠比賽，各種大大小小的比賽才能真正讓學生意識到在賽場上隊員之間的配合、對與對之間的競爭等等，進而為鍛煉學生的社會適應能力打好基礎，同時也使學生積極地走進課堂。

例如，在教學“籃球”時，為了真正展現籃球項目的價值，也為了提高學生的學習效率，授課時，我們可以組織學生以班級為單位或者是以學校為單位進行籃球比賽，這樣不僅能夠讓學生感受到賽場上的氣氛，充分挖掘學生的潛力，而且對提高籃球項目的教學質量，為高效課堂的順利實現也有著密切的聯系。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要從思想上認識到體育課程價值最大化實現的重要性，要借助多樣化的教學活動，從行動上來提高學生的學習積極性，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

劉陽青.新課程理念下如何發揮小學體育教學的價值[J].課程教育研究，2014（25）.

編輯 韓 曉endprint