農村初中數學學習過程中創新能力培養分析

王榮

摘 要：農村初中的教學設施方面以及儲備方面都有一定的欠缺，再加上學員本身的來源比較復雜，教育學生的難度會略微大一些。但是就實際情況而言，由于初中生本身還處于起步階段，學習習慣也只是初步形成，因而在方法上加以改善并且通過能力培養來達到教學效果的改善，還是可以做得到的。對于數學課本身而言，創新就代表著源源不斷的主動性基礎，因而必然是不能忽視的。

關鍵詞：農村；初中數學；創新能力

在數學學習中主動性的發揮是非常關鍵性的因素，通過主動學習可以有效地掌握學習方法，也能夠對自身的學習節奏加以掌握，從而提高自身學習效果。對于農村初中數學教學來說，保證學生創造性思維的發揮，同樣是對學生學習方式和習慣進行培養的重要手段。

一、農村初中數學教學學習的背景

1.教育改革的背景

教育改革之下，對主動學習的要求進一步提高了，雖然就現階段的教育形勢來說，還沒有完全改變過去的一些固有的慣性方式。但是從趨勢上來講，已經在教育學以及方法上有了比較重要的改變，對素質的強調以及對學生主動性的培養加強，其本身就是對人的完整性塑造的進一步重視，從而達到人的價值的實現。

數學方面也可以說是如此的，數學教學本身并非是死板的教育，它作為一部分學科的基礎，可以說延展性和發散性應當作為更加重要的方面來對待。對于數學教育，創新能力以及舉一反三的水平應當受到重視，從而真正提高數學教學效率。

2.農村初中學習環境的背景

農村的學習環境相對而言有所欠缺，這和整體文化水平有一定的關系，也和相當一部分留守學生的存在有關。當然這些并非是影響教育效果的決定性因素，但是，對學生價值的塑造影響非凡。因此，教育方面就不能單純地進行灌輸式的教育。對于學生完善人格的培養，需要盡可能地聯系實際，從實際情況入手，才能夠有效地加強學生的自主學習。

二、創新思維培養的意義和特征

1.創新精神的意義

培養創新精神的意義，最重要的是對于思維定式的去除以及主動性的塑造。主動的學習是非常重要的，主動性本身必然會給學習帶來無限的可能，并且對于自身習慣的形成有重要的促進作用。

另一方面，也是對于人的發展的要求，通過創新精神的塑造，能進一步刺激學生的發展需求，從而能夠對于自身的發展做出更多的思考。雖然未必完善，但是可以通過自我認定的方式，對于自身的主體性質定位和目標做出更加有效的判定。自身有了想法，就能夠努力，并且去爭取實現。

2.創新精神的特點

創新精神的特點就在于本身的持續性和長期性，創新精神是一個持續的過程，而并非一個突發性的點。應當說創新精神的培養將會從長期內發生作用并且其效果會影響許多方面，當學生具備創新精神的時候，就會通過自身的努力將知識結構進行完善，并且形成自己的知識體系。

因此，從這個方面來說，創新精神也并非是孤立的，而是體系化的過程。創新精神所帶動的一系列變化，可以說必然給人以更加深刻的改變，從而能夠對自身的知識結構作出修補和調整，達到相對成熟的地步。

三、創新思維培養的方式

對于學習興趣的激發和主動思考環境的塑造，首先還在于學習興趣方面的激發以及創新思維的培養。對于數學學習來說本身就重視思辨，需要通過相類似的環境來進行引導和類推，從而讓學生想象，進行創造性思維的發散。實際上這樣主動性的引導和鼓勵對培養創新思維有一定的效果。

而另一方面來說，教師應當摒棄和鼓勵摒棄一些固定的觀念，而且盡可能地作為領導者以身作則地促進獨立思考和創造性思維的現實行動，從而能夠對實踐性的行動造成影響，進而產生示范的效果。

數學學習本身就是一個思辨的過程，因而必然需要鼓勵主動性的發揮，所以創造性思維的培養就顯得非常重要了，因而有效地進行方式上的改進，也就必然成為教學目標之一。

參考文獻：

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編輯 張珍珍