學生英語興趣的激發

雷立波

“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣 。”在英語教學中怎樣才能激發學生的學習興趣，使學生在英語課中充分感受到學習的樂趣呢？下面根據平日的教學實踐，淺談一下我的見解。

一、在分享成功感中激發興趣

首先，教師要有一雙慧眼，善于從平日點滴的生活和學習中挖掘學生的閃光點并及時激勵和強化，讓他們感受到成功的喜悅。例如，教師可以分層次布置任務，以不同的標準評價不同層次的學生。由于每個學生都有自己獨立的人格，有自己的尊嚴、需要和愿望，所以，只要他們有一點進步，哪怕只是寫對了一個短語、翻譯對了一個句子，教師均要不失時機地給予肯定和表揚。尊重學生獨立的人格，讓他感受到經過自己的努力取得的成功，感受到在教師的激勵性評價中與全體同學分享的快樂。

二、在有味道的課堂中激發興趣

讓學生生動、活潑、主動發展，是目前課堂教學改革的基本要求。“教育就要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”在課堂中，我都始終通過課堂語言、信息技術的運用、教學環節的設計來優化課堂教學過程，充分考慮到學生的情感因素和學習規律，設法將枯燥無味的教學內容，設計成有趣的問題，營造課堂愉悅氛圍，創設有情趣的課堂，讓學生在課堂上如沐春風，輕松愉快地投入到學習中。

1.利用順口溜、口訣、講故事等方式，降低學習難度

在英語教學的最初階段必須打破學生心中對英語的恐懼感，讓他們覺得學好英語并不是一件難事。教師可以利用順口溜、口訣、講故事等方法降低知識難度。例如，在講解幾個以o結尾加es變復數的單詞時，我編成這樣的順口溜來記：英雄愛吃西紅柿燉土豆。這樣就把四個以o結尾加es變為復數的單詞（hero，tomato and potato）掌握了。這樣趣味性的記憶方式降低了學習難度，也讓學生學起來更感興趣。其實這是我上高中時我的老師教我的方法，多年過去了我依然記得并且又傳授給了我的學生。教師只要多學習、勤積累、常總結，方法就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。這樣還用擔心學生沒興趣嗎？

2.充分利用多媒體現代化設備進行教學

如何實現信息技術與英語學科更好地整合，是我們每位教師必須認真研究的一個課題。目前電子白板的使用比較普遍，相對于傳統教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特點，生動逼真的教學環境，使原本枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂。這種方式能增強學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，從而提高課堂效率。我曾經在Carnival這篇課文的預習環節讓學生嘗試自己做課件，結果學生對這種新穎的預習方式的熱情空前高漲，預習得很到位，有些課件加入了動漫、超鏈接等方式，很好用。這種方式充分調動了學生學習的主動性。

3.靈活運用導學式合作小組開展教學活動

基本方法是把全班學生根據人數分成不同的小組，每個小組選出一個小組長。充分發揮小組長的帶頭和組織協調能力，讓本小組的成員盡可能多地體驗到成功的樂趣。引入導學式小組合作競爭機制，學生課后自主互助，課堂上個個不甘落后，學習氣氛相當活躍，教學效果顯著，值得一試。

三、在多彩的課外活動中激發興趣

開展豐富多彩的英語課外活動，激發學生內在潛力，從而提高運用語言的能力。一是鼓勵學生背單詞，我定期在班里舉辦單詞競賽，對于表現突出的同學頒發獎狀和獎品，并在學校大屏幕光榮榜上展示。獎品雖然有時只是支小小的圓珠筆或一本筆記本，但這份榮譽在同學們心中的地位是金錢買不到的，從而激發大家背單詞的熱情。二是定期舉辦英語朗誦比賽，面向每一個學生，從內容、設計、語感、語境、合作程度、創意等多方面評出冠軍、亞軍、季軍，并給家長發喜報，讓他們分享孩子努力得到回報的喜悅，在學生中掀起誦讀好文章的熱潮。三是根據模塊內容讓學生利用模塊學過的詞匯、句型編排小話劇，讓學生在笑聲中鞏固知識，最終達到語言的活用。我們通過給學生提供“我秀故我Show”的舞臺，給他們營造一種英語學習氛圍，使學生切實感受到學習英語的成就感，增強英語學習興趣，從而更加主動學習英語。隨著興趣的增加，學習效果也會不斷提高。這樣良性循環下去，學習興趣自然會長久持續下去。

四、在融洽的師生關系中激發興趣

英語教學不僅是一個學知識的過程，而且也是一種情感交流的過程。正所謂“親其師，而信其道”。大量事實表明：如果學生喜歡某個老師，他們就會對這位老師的課感興趣并格外重視，興趣就隨之提高，成績與興趣也總是正相關的；反之，若師生不能產生情感互動，學生易產生逆反心理，上課走神、作業不認真做，甚至放棄學習，這樣的例子在我們平日教學中是屢見不鮮的。中學生正處于心理發展的過渡期，他們學習時不僅選擇學習內容，還選擇人。針對他們這一心理特點，我應經常深入到學生中去，主動與學生談心、交朋友，有的放矢地幫助他們。這種課后心與心的交流、課堂上教師的笑臉讓學生有一種課堂的心理安全感，通過創設生活化的語境，并適時進行知識的小拓展，建立起知識與已有經驗的有效聯系，消除緊張的情緒，在愉悅的氣氛中進行學習，使學生能夠保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，有效地改善了學生的感知、記憶、想象的能力，更重要的是讓學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快、更好地掌握英語這門未來不可缺少的語言。思想上的共識，必然強化學生對老師的信任和學習興趣，興趣越大，學習的動力自然就越大。

總之，正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的動力源泉，是英語教學能否成功的關鍵。教無定法，只要我們用心，定會打造出讓學生感到快樂的高效英語課堂。

編輯 楊兆東