教師促進學生學習數學的著重點在哪

陳愛利

摘 要：中學階段衡量一個人學力的重要學科是數學，很多學生害怕學習數學，甚至厭惡數學。這不是數學學科本身造成的，而是由學生的學習興趣、習慣和方法不當造成的。結合多年教學經驗和數學學科特點，談談教師促進學生學好數學的著重點在哪？

關鍵詞：數學；學習；著重點

愛因斯坦曾回憶說，當他在中學幾何中學到“三角形的三條高線必交于一點”時，受到了很大震撼，原來世界上還蘊藏著如此奇妙的規律。他覺得這個世界上一定有更多這樣的“奧秘”還沒被人發現，這對他的一生起到了決定性的影響，奠定了他從事科學研究的決心。一個對所學科目沒有任何興趣的學生，他在本學科中多半不會有任何好的成績，當然人們還是可以找出一些反例的。如何讓學生對數學產生興趣呢？海德格爾說過：“教比學更難。”為了讓學生學好數學，對數學感興趣。在教學中我認為有以下幾個著重點需要注意：

一、創設情境，讓學生體會數學源于生活

現在的生活中處處用數學，讓學生在用中學、在學中用，他們就會覺得數學很有趣。如：為什么使勁踩氣球，氣球會爆炸？這是小孩都知道的事實，但原理是什么呢，就不一定能說全面了，通過數學學習后，發現它就是一個簡單的反比例函數問題。再如，同時給張村、李莊輸送水，怎樣鋪設水管，才能使水管到達兩村的距離相等？這是生活中常見的問題，乍看不知從哪里人手，通過分析后發現就是利用線段垂直平分線的性質來解決。

以上這些例子體現出生活是離不開數學的。當學生懂得這個道理，學會在生活中學習數學，在生活中運用數學，就會覺得學得有意思，學得有趣，學得有用。

二、情感教育，用榜樣的力量激發興趣

著名數學家華羅庚家境貧窮，決心努力學習，上中學時，在一次數學課上，老師給大家出了一道難題：“有一個數，3個3個數，還余2；5個5個數，還余3；7個7個數，還余2，請問這個數是多少？”大家正在思考時，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚。從此，他喜歡上了數學，最終成為一代偉大的數學家。再如，祖沖之的圓周率、楊輝三角、秦九韶的“正負開方術”無不讓國人為之驕傲。

教師通過榜樣的力量激發學生學習數學的興趣，增強數學學習的內驅力。當然，也可以選擇身邊的優秀生作為數學學習的榜樣，進而影響他們。

三、塑造教師自身魅力

“親其師而信其道”。努力成為學生敬佩的老師。事實表明，因為欣賞某位老師，就會喜歡他所教的學科，因為喜歡這門學科，就能學好這門學科。心理學研究表明，良好的師生關系能充分發揮孩子學習數學的積極性，充分挖掘孩子的學習潛力，進而產生良好的教學效果。因此，教師不僅要有深厚的數學功底，更要有意識地以人格魅力去打動學生，努力培養學生的學科情感，學生學習數學就不會覺得累，就會更主動。

四、領悟數學的精髓，用學習自信鑄就興趣

數學學習的不自信源于對基礎知識的理解不透徹。數學基本概念是知識的基礎，概念學不透，基礎就不牢，自信心也就不足。因此，增強學生學習數學的自信心，一定要努力掌握數學的基本思想和通性通法。只有真正理解概念（包括定理、性質、公式），不僅要知其然，更要知其所以然，才能學好數學。例如，有道題：小明從A地到B地速度為a，從B地返回A地速度為b，則小明往返的平均速度為多少？很多學生直接計算（a+b）÷2，這樣就錯了，這說明學生對平均速度的概念不理解，事實上是平均速度=總的路程÷總的時間。

五、利用“數學美”引發興趣

愛因斯坦說過，“我們能夠體驗的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實藝術與科學的源泉。”數學美主要表現為內在美、理智美。數學美是隱蔽的深邃的美。比如：莫比烏斯帶展示的是奇異美；黃金分割展示的是和諧美；中國古代的陰陽八卦都蘊涵著對稱美數學思想，這些數學美，讓人樂在其中。若能充分感受到這些數學的美，會讓學生在數學學習的過程中有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。

以上是我個人在教學過程中的一點粗淺看法，眾所周知，知識傳授決不是最終目的，數學教學的目的是要通過教學過程，讓學生在過程中學到理論知識，更重要的是學會數學思考方法。因此，作為數學教師要不斷更新觀點，知識和方法，多研究數學課堂的教與學，充分調動學生數學學習興趣，全面提高學生的數學素養。

編輯 孫玲娟