初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

高明生

摘 要：從我國(guó)目前初中音樂(lè)課堂的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程資源的理解還停留在教材上，認(rèn)為音樂(lè)課程中的資源必須從教材中獲得。事實(shí)上，有許多內(nèi)容豐富，適合課堂教學(xué)的音樂(lè)課程資源存在，卻沒(méi)有被引進(jìn)到課堂當(dāng)中，發(fā)揮自己的實(shí)際效用。就初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

音樂(lè)課程資源是音樂(lè)課程得以有序進(jìn)行的關(guān)鍵所在，擁有完備的音樂(lè)課程資源，可以讓音樂(lè)課的教學(xué)更加的高效。

一、對(duì)于教材資源的開(kāi)發(fā)與利用

作為音樂(lè)課堂之中最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，教材本身具備其他教學(xué)資源所不能比擬的地位，音樂(lè)教材當(dāng)中的內(nèi)容都是眾多相關(guān)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)大量研究而確定的，具有代表意義和科學(xué)性，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用。但是，除此之外，教材還具有一定的局限性，教師不能僅僅只是按照教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的個(gè)性特征與實(shí)際情況。所以，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)教材中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行講授，合理地摒棄過(guò)于難以理解的部分。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)貙⒔滩闹飧m合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容帶入課堂之中，讓學(xué)生更加容易理解，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)于課外資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，在家庭生活和課余活動(dòng)之中，進(jìn)行對(duì)于資深音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生布置一些輕松有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生看一部音樂(lè)電影，或者是觀看相關(guān)的音樂(lè)書(shū)籍。

2.要充分挖掘社會(huì)資源，教師應(yīng)當(dāng)留意學(xué)校所在地區(qū)的音樂(lè)領(lǐng)域的相關(guān)動(dòng)向，合理利用這些音樂(lè)資源，與學(xué)校周?chē)退诘貐^(qū)的文化館和各類(lèi)文藝團(tuán)體保持良好的關(guān)系。教師可以定期地將這些場(chǎng)所中的優(yōu)秀教師和表演者邀請(qǐng)到課堂當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受到不一樣的音樂(lè)教育。教師也可以將學(xué)生帶到這些場(chǎng)所當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行表演，真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，開(kāi)闊自己的音樂(lè)視野。

總而言之，在初中音樂(lè)課堂之中進(jìn)行音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是十分必要的，可以從根本上提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，也可以讓學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)得到更大的提升，讓學(xué)生受益一生。教師應(yīng)當(dāng)不斷地挖掘各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的教學(xué)資源，合理地摒棄教材中的內(nèi)容，同時(shí)積極地接納教材外的資源，真正做到對(duì)音樂(lè)課程資源的合理開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

宋曼蕾.音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2002（09）.

編輯 魯翠紅