權力下放，讓學生在小學語文閱讀教學中進行自主討論

蔡鳴

摘 要：最近幾年，教育體制進入了改革的階段，小學語文也參與其中。小學語文分為生字生詞、閱讀、寫作等幾個大部分，在小學的語文閱讀教學中，學生之間的自主討論與研究是目前最為有效的教學方法，主要闡述了小學語文閱讀教學中，結合自主討論，教師應該采取什么措施以達到更好的效果。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；自主討論；探究

一、教師要正確處理好自己與學生之間的關系

學生是教育的主體，教師首先要有正確的心態，確保學生的主體位置，在語文課堂中，教師應該作為引導者和組織者，組織學生開展各種討論活動。把握學生的討論方向，控制學生討論問題的思路及軌道，引導學生樹立正確的價值觀和是非觀。如果討論的過程中學生出現了某些分歧，教師需要根據實際情況，結合學生自身的特點，及時糾正化解矛盾，同時根據原文的觀點對學生進行引導，讓學生準確理解原文內涵。

二、注意學生討論方式

學生的具體討論形式在自主討論中也占據重要的地位。只有掌握正確的討論方法與討論形式，才能更好地提高討論的質量，達到學習閱讀理解的目的。在自主討論過程中，最為重要的就是表達學生自己的觀點以及想法、意見，同時與同組的同學進行交流。這樣，在閱讀討論的過程中，如何行之有效地進行討論，即討論的策略就有了一定的技巧。例如，首先進行討論的學生人選，討論的話題意見等等，都需要教師嚴格認真地思考過后再實施。這樣閱讀討論的質量和意義就有了一定的保障，既能提高學習效率，又能鍛煉學生的語言表達能力和思維縝密的素質。同時，紀律問題也很關鍵，學生之間一定要相互尊重，善于傾聽他人的意見，同時也要具備清晰表達自己觀點的能力。

三、教師需要制定一定的規則

在小學語文閱讀教學過程中，一定要建立一定的規則制度，讓學生懂得遵守規章制度，從小養成遵紀守法的良好習慣。學生在進行自主討論的過程中，教師需要建立一定的規章制度，以后每次進行討論的時候都可以根據該制度進行討論，漸漸形成規模。這樣就會提高學習討論的效率，同時為學生養成了良好的學習習慣。

總而言之，在小學閱讀教學中開展自主討論，可以培養學生的集體意識和團隊意識，同時提高學生的溝通與交流的能力，是一種有效的教學方法。

參考文獻：

邵亞娟.別讓精彩悄悄溜走：對當前課堂二次討論答問教學的反思[J].教育教學論壇，2011（36）.

編輯 楊兆東