課堂提問藝術在小學英語教學中的應用

吳海霞

摘 要：在小學英語課堂教學中，課堂提問活動是一種很好的教學手段，它具有一定的藝術性，是師生之間進行互動和交流的一種方式。課堂提問藝術可以活躍課堂氣氛，促進教學的進程和發展。因此，教師要重視提問藝術，運用合適的課堂提問，激發學生的學習興趣，促使學生熱愛英語學習。從小學英語教學現狀著手，重點分析了課堂提問藝術在小學英語教學中的應用問題。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；提問藝術

一、在小學英語課堂中提問藝術的作用

在開展小學英語教學活動中，課堂提問是一種比較常見的教學模式，不僅是師生間進行課堂交流和互動的重要形式，而且能夠達到活躍課堂教學氣氛的效果，使學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣。在此過程，教師應該注重課堂提問藝術，注重激發學生的自主思維能力，最終促使學生自主分析和自主解決問題的能力得以提高。

二、在小學英語課堂中提問藝術的巧妙應用

1.把握難易適度，提高學生的注意力

在小學英語課堂提問中，教師應注意設計問題的難易程度，可以把問題編排成由易到難、由淺到深，讓學生通過這一系列的小問題進行逐一回答，從而攻克課文內容的一些重點和難點，使他們理解課本內容的主要目的。同時，教師應避免提出過易、過淺的問題，否則會造成學生思維的單一，導致他們無法積極開動腦筋思考問題，久而久之，會使得他們缺乏探索和學習的動力。只有難易適當，才能使學生積極主動地思維，對問題的難易程度進行有效掌握，讓學生能夠從問題的探索中感受到知識的樂趣。

2.激發學習興趣，啟發學生的思維

興趣是最好的教師。只有對學習產生了濃厚的興趣，學生才會有動力參與學習活動。教師進行提問的目的，就是激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，推動他們得以發展、進步。對此，小學英語教師須根據學生不同的心理特點，開展因材施教，循序漸進，由易入難，從而提出具有趣味性和啟發性的問題。與此同時，問題還必須是有價值、有意義的，由此引導學生進行積極主動思考，使他們對英語學習產生濃厚的興趣，從而推動他們的思維得以拓展。

總之，在小學英語教學中，如果教師能夠巧妙地發揮課堂提問藝術，讓師生之間和諧地交流和互動，就能夠使學生對英語學習充滿興趣，從而提高他們的英語學習效果。

參考文獻：

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編輯 楊兆東