如何在初中英語教學中培養學生的創新能力

摘 要：為了達到素質教育的要求，將學生培養成高素質的未來國家建設者和接班人，培養學生的創新能力更是至關重要。結合教學經驗，簡述如何在初中英語教學中培養學生的創新能力，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：初中；英語教學；培養；學生；創新能力

“我們要堅定不移地實施科教興國戰略，不斷培養大批合格的有中國特色的社會主義建設者，不斷造就大批具有豐富創新能力的高素質人才，不斷提高全民族的思想道德素質和科學文化素質?！庇纱丝梢?，在對學生實施教育的過程中，應當重視培養學生的創新能力。英語在全世界范圍內被廣泛應用，英語教學一直受到我們的重視。為了實現素質教育的目標，不少教師和教育者都一直研究如何在英語教學中培養學生的創新能力，使學生在獲得英語知識，提高英語能力的同時，不斷提高學生的創新能力，促進學生的全面發展。結合經驗，筆者認為英語教師應當從以下幾方面著手，以在初中英語教學中培養學生的創新能力。

一、更新教學思想和教學模式，為培養學生的創新能力營造寬松的氛圍

英語教師應當更新教學思想，轉變教學模式，不要再像以往那樣將知識強硬地灌輸給學生，不能讓學生只是被動接受教師的灌輸，不去主動思考。教師應當充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性，鼓勵學生發表自己的意見和看法，給予學生更多的尊重和理解，不斷更新教學手段，轉變單一的教學模式，為學生營造富有樂趣的、輕松的課堂氛圍，這樣學生才愿意主動參與英語教學活動，才愿意在課堂上發揮自己的聰明才智，才能激發學生的潛能，才能有助于培養和提高學生的創新能力。

二、創設英語教學情境，激發學生的創新意識

英語教學的目的不僅是要教會學生掌握英語知識，還要求教師培養和提高學生的英語交際能力，使學生在實踐中用英語同外國友人交談。而要想實現這樣的教學目的，僅僅依靠講述是無法達成的。教師應當善于根據教學內容為學生創設一些英語教學情境，使學生在生動、有趣的教學情境中加深對英語知識點的理解和記憶，提高學生運用英語語言的能力。而在輕松、有趣的教學情境中也容易激發學生的想象力，可以充分發揮學生的主觀能動性，可以使學生善于表達自己的意見和看法，有助于激發學生的創新意識，使學生在主動參與、積極思考和表達、靈活運用中培養和提高學生的創新能力。

三、開展課外活動，在活動中培養和提高學生的創新能力

英語教師應當根據教學實際和學生學情，適當組織一些課外活動，如讓學生結合自己掌握的英語小知識寫一期英文黑板報；結合教學內容，讓學生演一出英語短劇等，這樣在富有生趣、自由的課外活動中，不僅可以激發學生學習英語的興趣，提高學生運用英語語言的能力，還可以使學生在積極參與中不斷發揮自己的想象力，使學生在課外活動中能夠運用英語進行創造，在活動中不斷培養和提高學生的創新能力。

四、善于發現學生身上的閃光點，給予學生積極評價，培養學生的創新思維

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準音調。”因此，英語教師要善于發現學生身上的閃光點，哪怕是學生取得的一點進步，教師都要給予學生積極評價。這樣學生在獲得教師的肯定和表揚之后，就會產生想要學習英語、想要學好英語的愿望和動力。在英語教學中，初中學生經常會向教師提出許多稀奇古怪的問題，如果這時教師忽略學生的想法，或者僅是簡單應付，就會挫傷學生想要問問題、想要表達看法的積極性，這樣學生以后就不愿意再動腦思考問題，不敢再表達自己的想法和意見，會澆滅學生創新的火苗，會對學生創新能力的發展起到一定的阻礙作用。因此，當英語教師發現學生有新的想法和問題的時候，首先應當對其表示尊重，給予學生及時肯定和鼓勵，耐心傾聽學生的想法，這樣學生才會有積極思考、愛思考的動力，才能不斷激勵學生通過自己的思考表達自己的想法，有助于不斷激發學生的創新意識，才能使學生在不斷思考、不斷表達中提高創新能力。

總之，作為國家未來的建設者和接班人，學生更應當具有創新意識和創新能力。為此，教師應當想方設法在教學中尊重學生的主動性和個性，在傳授知識的同時注重培養學生的能力，營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發學生的創新意識，不斷提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1]王培強.如何在初中英語教學中培養學生的創新能力[J].新課程：教師，2010（06）.

[2]劉福林.初中英語教學中的素質教育[J].中國教育技術裝備，2010（22）.

作者簡介：王清，女，1969年3月出生，漢族，籍貫：江蘇江寧，學歷：大學本科，職稱：中教一級，研究方向：英語學習興趣的培養。

編輯 孫玲娟