提高小學語文成績的方法探究

蔡蘭芝

摘 要：小學語文學習正處于打基礎和培養學習習慣的階段，所以，在小學階段提高學生的語文成績就要從閱讀教學、習作練習開始討論，同時課堂教學還要講求實踐創新，豐富多彩的教學模式能夠吸引學生的注意力，學生的學習能力得以提高，語文成績自然而然也就提高了。

關鍵詞：小學語文；習作能力；創新能力

一、閱讀教學中的正確觀點

1.閱讀教學中的兒童觀

小學生由于識字不多，實現自主閱讀就會有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設閱讀課，為閱讀教學的生本理念創造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，尊重學生，讓學生在舒適的課堂環境中學習的一種新興的教育理念。接下來就是老師選擇閱讀課上學生要閱讀的書目，選擇的時候盡可能地選擇一些兒童故事書，因為培養學生的閱讀興趣就要選擇學生感興趣且剛開始簡單易懂的內容，學生讀起來不用太吃力，慢慢地就會喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學生的眼神，圖畫還可以幫助學生理解故事內容，生動形象。充分體現閱讀教學中學生的主體性，選書從兒童的角度出發，同時充分體現了閱讀教學中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結合，得到事半功倍的效果。

2.閱讀教學中的教師觀

正確的教師觀就是老師要認真對待每一名學生，做到有教無類。用耐心去改變每一個看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會順著老師的引導學習下去，逐漸培養融洽的師生關系。作為老師要學會用學生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發現他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養他們對學習的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學生，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。

二、鍛煉學生的習作能力

1.日積月累，演繹大精彩

如果想要養成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”好的學習習慣并不是一朝一夕就可以養成的，需要經過老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實現這一目標的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學生每天都會接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經過長時間的練習，學生就可以逐漸培養自己的語言組織能力，只要堅持每天都寫日記，學生的習作水平一定會有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會是一篇精彩的文章。

2.厚積薄發，方能大展身手

除了每天練習寫作之外，讀書也是提高學生寫作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學生，平常就要養成愛讀書的好習慣，“多讀書，讀好書。”古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理，書讀得多，才能開闊學生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在小學階段，由于文化水平有限，要求也就不會有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發，寫出有文采的文章，在小學階段起到了鑒定基礎的作用。

3.讀別人的書，寫自己的話

小學生的寫作能力可能還沒有達到可以讀寫的水平，這時，老師可以讓學生抄寫一些精選的作文，讓學生慢慢練習讀寫，漸漸的，根據學生的習作水平，老師可以出一些簡單的題目，讓學生學會仿寫，最后，要教導學生，我們要善于閱讀，學習別人的寫作優點，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態度。自己不會寫的時候可以仿照別人的寫法，將自己想表達的感情組織成語言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達自己的感情。

三、培養學生的創新實踐能力

小學階段的教學應該主要偏向于對學生學習興趣的培養、學習能力的鍛煉以及好的學習習慣的養成，尤其是小學語文，需要培養學生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創新思維和實踐能力，所以，小學語文的課堂實踐探究一直都是各個院校所關注的重點。只有讓學生在小學階段就為語文這門學科打好基礎，才能有利于今后對其他學科知識的理解和消化吸收。相信在小學語文階段培養出的創新思維和實踐能力將會伴隨學生的整個學習階段，小學教育工作者的任務也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學生為本”的教學原則，又要在一定的時間里達到教學目標，同時培養學生的各項基本能力，打造完美的小學語文課堂。

要想提高小學生的語文成績，使學生對閱讀產生興趣，加強寫作練習，鍛煉學生的創新實踐能力，用創新的教學模式展開教學，提高學生的綜合能力和各個方面的學習能力，只有各方面能力共同增強，才能在課堂教學中提高學生的主體地位，提高學生的語文成績。

參考文獻：

[1]杜潔瓊.小學語文教學與學生創新能力的培養[J].基礎教育研究，2000（03）.

[2]陳妙興，林月娥.小學語文目標教學淺探[J].教育導刊，2000（Z2）.

編輯 楊兆東