對初中政治教學改革的困惑與協調的探討

劉建輝

摘 要：初中政治改革現在已經推行了好多年，現在可以說是一石激起千層浪，在改革的過程中有過很多的實踐性課程。比如關于開卷考試的應用，教學實踐課的模擬以及教學理念的變動，這樣的改革方式給初中政治課堂教學帶來機遇同時也帶來了挑戰。在教學活動沖擊的情況下，教師要激發學生的學習興趣，提高學習能力，改變傳統的說教式教學觀念，讓教學方法、教學手段和教學觀念都能夠得到全面更新，解決初中教學過程中出現的困惑，在協調配合中提高自身的學習能力。

關鍵詞：初中政治；教學改革；困難；教學觀念

初中政治教育改革的貫徹實施，有利于從根本上提高學生理論聯系實際的能力，加強學生對知識的理解以及實際的應用，讓學生在開展學習的時候觀察、理解、分析、綜合等各種能力得到鍛煉。在開展教學實踐的過程中，因為先進的教學理念指導不是很到位，我們可以利用開卷考試和閉卷考試兩種方法來進行教學，使學生的學習理念和學習模式得到更新。

一、初中政治教學改革中遇到的困難

現在的很多考生要面對的是開卷考試，這樣的考試方式在以

往的教學過程中也是有所提及的，在這個過程中我們要加強自身

能力的建設，培養學生的全面素質。在進行開卷考試的時候，學生可以不拘泥于課本的知識學習，他們把自己對課外知識的理解也加入其中，但是這也會帶來一些困惑，就是老師要怎樣開展課堂教學活動。因為，開卷考試學生對于課本知識內容的學習效率就會減弱，課堂教學的重要性也會降低，學生的學習興趣和學習效率也會降低。但是，現代教育和教學發展的目標是培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生在學習的過程中把學到的知識真正做到學以致用。

現在很多老師和學生主張放手教育，我們所說的放手教育就

是培養學生的自主學習能力，讓學生用自己的方式來開展學習。但是這也有同樣的問題出現，學生的判斷能力和認知能力相對于老師

來說還有一定差距。如果完全讓學生自己來進行判斷，可以提升學生的自主學習能力，但是也容易出現一些問題，學生對于知識點的判斷能力不足，沒有老師的教學引導，學生對于一些知識點的理解就容易出現偏差，如果不能及時發現和引導，出現的偏差不能夠馬上得到改正，會對學生今后的學習產生很大的誤導。因為，知識的學習是有連續性的，如果一個知識點上出現了斷層，必然帶來整個知識鏈條上的漏洞。如：老師在培養學生合作探究能力的同時，讓學生開展小組討論的學習方式。在運用這種方式開展教學的時候，老師一定要避免一種情況的發生：就是有時候小組討論沒有合理地組織，學生在討論過程中聊天，從而破壞了課堂教學秩序。

這些困惑都是我們在過渡時期出現的問題，在今后的政治教

學過程中也面臨相同的挑戰。在教學過程中，教師要對這些問題進行有效地協調和解決，把政治教學和考試進行有機協調。所以，要根據初中政治教學的實踐過程，讓廣大老師對政治教學開展全面深入的研究以及分析，轉變教學思路，探索新的教學方法，讓學生適應新的教學改革。

二、初中政治教學改革的協調措施

1.更新和深化教學觀念

老師是整個教學過程的引導者和推動者，我們在開展教學的

時候要糾正老師的錯誤教學思想，讓老師的教學思想緊跟時代發

展的進程。因為，思想政治的教育十分重要，如果老師在開展教學引導的時候不能有一個明確的教學方法和教學目標，必然會影響學生的學習進程和學習能力的提高，因此，要根據實際情況進行與時俱進的變革。我們開展的所有教學模式都是以知識點的記憶作為教學發展的主要教學形式的，在考試的時候也是采用傳統的考試方法，老師和學生對知識點進行硬性的考試規則要求，如果我們開展考試的時候運用開卷考試的形式，對于學生來說考試是很容易的。但是開卷考試是要鍛煉學生的學習能力，注重學生理論和實際聯系的過程，而很多的內容和理論觀點都來自于課外的知識點，在進行開卷教學的時候就要教會學生理論知識和實際知識相

聯系。

現在傳統的教學模式已經不能適應時代發展的要求，很多傳統的教學素材和教學模式使學生感覺到陌生和厭煩，所以，在社會實踐過程中以及在政治發展的進程中，思想政治也添加了不少新內容。老師進行政治教學的時候不要只是立足于課本教學的發展，要把現在的很多內容填充到知識發展的進程中來。比如在十八大報告中涉及的內容，老師可以讓學生自己討論運用這些內容能夠解決哪些實際問題。老師在開展教學的時候要幫助學生來構建新的知識框架和知識體系，讓學生在了解生活的過程中提升自身的學習能力和對于政治事件的敏感性。

2.運用多種教學方法來提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，同時，興趣也是進行各科學習的重要基礎，很多學生對政治這門課不感興趣，是因為政治的知識點比較枯燥和乏味，正是因為這樣，我們要通過一系列的學習手段來培養學生的學習興趣，讓學生了解到政治的實用性，在今后的生活和學習中培養學生的學習能力和對政治事件的理解能力。在學生走向工作崗位以后，也要時刻緊跟時代發展的步伐，這樣才能使自己的思想不斷進步，樹立自己崇高的價值觀和人生理念。

（1）多媒體教學模式的開展

現代的多媒體教學是集聲音、文字和圖像于一體的多媒體技術播放平臺，立體化的教學模式已經改變了傳統的教學手段和教學方法。在開展教學的時候調動學生的多種感官，可以讓學生在學習知識的時候由被動學習變為主動學習，老師在進行和諧社會教學的時候，可以給學生看一些相關的漫畫，同時，也可以讓學生根據自己對于課本內容的理解來做一些相關的軟件，比如，可以讓學生自己做一些Flash和幻燈片在課堂上給大家展示。

（2）研究性學習模式的開展

現在流行研究性學習模式，這就要求老師在開展教學的時候要先吃透教材，對社會上的很多熱點問題進行關注，對于學到的知識進行分析和解決，使理論和實踐的發展相互聯系，這樣會使枯燥的課堂教學內容變得更加生動和有趣。老師在開展課堂教學的時候要引導學生進行開拓性學習，不要把學習僅僅停留在一個小的層面上，要讓學生走向社會去關心國家大事。在知識學習的過程中通過不斷地觀察和分析解決實際生活中經常遇到的問題，在勤于思考的過程中發現教學的難點和重點，在教學中通過新的高度來思考國家民族的發展。比如，現在進行反法西斯70周年的紀念學習時，我們能夠看到歷史發展的進程中要面臨的問題，以此來提高學生對知識的整理和收集能力，讓學生在開展學習的時候大膽創新，

提升學生對知識的運用和理解能力。

在改革的過程中必然要面臨一些問題和困惑，這就要求老師在教學中進行充分的探究，老師在課堂教學中有著重要的指引作用。老師的教學方法和教學發展模式會使學生在課堂教學中不斷適應，老師要引導學生主動思考、主動學習，在思考中不斷培養學生的學習興趣，讓學生把自己學到的知識應用到實踐生活中，這樣才能夠真正符合教學改革的目標，培養學生的創新能力和實踐能力，

讓學生把學到的知識真正學以致用。

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編輯 薛直艷