過渡環節巧利用，一日生活皆課程

許建桃

過渡環節是幼兒一日生活中各項活動之間的銜接。江蘇省鎮江市鎮江新區大路中心幼兒園對一日活動中幾個重要的過渡環節進行了調整，使其更加科學、合理、溫馨，促進幼兒健康成長。

晨間鍛煉與幼兒早操相結合。我園把不太規整的戶外場地劃分為10個區域，根據場地的大小安排活動內容。此前，幼兒來園晨檢后會在操場進行半個小時的晨間鍛煉，隨后大班做早操，小、中班幼兒需要提前從各個場地趕過來排隊等候，三個年級組把早操做完就需要近半小時的時間。在這個過程中，教師發現兩個問題。首先，幼兒在等候時喜歡打打鬧鬧，存在安全隱患。其次，很多幼兒對教師編排的早操不感興趣，從而出現懶散、動作不到位等問題。據此，教師開展了專項研討：幼兒在活動中做到自由、自主、愉悅、創造了嗎？幼兒每天的運動量達到了嗎？答案是否定的。怎樣改變這一現象？激烈的討論之后，教師做了大膽的嘗試：幼兒提前自主討論、選定活動場地，第二天可直接在選定的場地開展晨間活動;取消集體早操，征集幼兒喜歡的音樂（童謠、兒歌、流行歌曲等），音樂與晨間鍛煉相結合，幼兒可以開展器械運動，也可以自由舞動。改變之后，我們再來觀察幼兒時，發現晨間鍛煉一小時落到了實處。幼兒精神飽滿，情緒愉快，身體素質得到提升。

晨間鍛煉與生活活動完美銜接。我園組織幼兒早八點開始晨間鍛煉，八點五十結束鍛煉，每個班級分三組在活動場地上開展即時活動總結。總結過后，三組幼兒分三批回到教室，過渡到室內的生活活動。保育員負責的第一組幼兒先回教室，引導幼兒有序如廁、洗手、自主餐點。剩下的兩組幼兒和教師在戶外整理活動器械，整理到一半時，第二組幼兒與教師進教室。第三組幼兒在教師的帶領下，將全部的器械整理好后回到教室。當第三組幼兒用餐點時，已經吃好的幼兒可以做值日工作，如到自然角澆水等。幼兒有序過渡到室內活動，方便教師管理，杜絕了幼兒一批次進入教室導致的擁堵、無序現象，節約了時間。同時，有利于幼兒養成自我管理的能力，保證接下來的活動正常開展。

學習活動與區域游戲無縫對接。學習活動包含了個別活動、小組活動和集體活動三種形式。幼兒的室內游戲活動主要以區域游戲為依托，我園對區域的設置進行了規劃，小班有5-6個區域，中、大班有6-7個區域，為了區域之間不受干擾，還利用走廊創設了表演區域。我園在學習活動的實踐中發現，有些學習內容需要在集體活動中完成，更多內容可以通過區域游戲在小組內完成。根據以上情況，我園嘗試將學習活動與區域游戲結合起來，要求教師認真審議課程內容，選擇適合的教學方法，結合幼兒的年齡特點與需求，科學合理地安排和組織活動，以達到最佳的教學效果。

起床環節與戶外活動有序進行。下午的起床環節通常有些凌亂，這一環節的組織，關系到下午半日活動的開展。我園對此進行了思考，并著手改變。以大二班為例，要求班級中的三名教師合理分工，午睡結束的音樂響起，一名教師可以帶領第一批起床快的幼兒先離開休息室去操場，準備下午戶外活動的器械。兩三分鐘后，第二位教師帶著第二批幼兒離開休息室去操場。六分鐘后，第三位老師帶著其余幼兒來到操場。在操場上，幼兒很快就能運動起來，教師要抓住空當，為她們梳頭發、擦汗，與幼兒一起愉快地游戲。

（作者單位：江蘇省鎮江市鎮江新區大路中心幼兒園）

責任編輯：陳璠