淺談高職英語多元化評價體系的構建

孫麗華

[內容摘要]在高職英語教學中，傳統的終結性評價往往過于注重結果而忽視對過程的評價，嚴重影響了教學質量的提高，因此構建高職英語多元化的評價體系已成為大勢所趨。

[關鍵詞]高職院校;英語教學;評價體系;多元化

高職院校的人才培養目標是為社會培養應用型高技能人才，而英語水平是衡量人才的重要標準之一。目前，許多高職院校在英語評價方式上仍然采取傳統的終結性評價，這種評價方式不能全面評價學生的學習情況，嚴重影響了學生英語水平的提高，因此構建多元化的評價體系勢在必行。

一、高職院校構建多元化英語評價體系的必要性

（一）有助于激發學生的學習熱情

在學習過程中教師對學生的認可，如肯定性評價等，往往有助于學生樹立學習的信心，對課程學習產生濃厚的興趣。同樣，在英語教學中教師多元化的評價，特別是對學生肯定性的評價，有助于激發學生學習英語的熱情，提高學生學習的主動性與積極性，從而提高學習效率。

（二）有助于實現學生的個性化學習

構建多元化的教學評價體系要以學生為中心，教師先通過學生的自我評價以及學生之間的相互評價了解學生的基本學習動態，再根據學生的學習特點和差異性，制定與之相適應的學習對策，幫助學生全面提高英語水平。這種多元評價體系也有助于學生認識自身的不足，縮小與同學之間的差距，逐步提高英語成績。

（三）有助于培養學生的團隊合作意識

多元化的教學評價體系非常重視學生的課堂表現，學生通過小組合作學習等方式與他人共同完成學習任務，從中可以充分感受到團隊協作的重要性，提高團隊合作意識與合作能力。

二、構建高職英語多元化教學評價體系的路徑

（一）評價內容多元化

對高職院校學生的英語學習過程進行評價時，教師應遵循激勵性原則，積極轉變教學思想，不斷更新教學理念，用發展的眼光看待學生，正確評價學生在學習過程中的成長與進步。教師除了在英語知識的掌握方面對學生予以考評之外，還要對學生的創新精神、學習習慣、學習態度、運用知識的能力等方面予以評價。具體來說，評價的內容主要包括三個方面，即基礎語言知識的掌握、自身素養的提高和學習能力的提升。基礎語言知識評價主要是指對詞匯、語法以及聽說讀寫等基本語言技能予以考評，自身素質評價則是指對學生的學習興趣、學習習慣、學習意志力等予以評價，學習能力評價主要是指對學生的創新能力、語言運用能力、分析和解決問題的能力予以評價。可以看出，這三個維度的評價內容十分全面，有助于學生充分認識自我，培養學生良好的自主學習能力。

（二）評價方式多元化

進行教學評價時，可以將教師評價與學生自評、學生互評結合起來。學生自評能夠充分體現學生在學習中的主體地位，激發學生的反思意識，使學生更客觀、更全面地認識自我。學生互評也是常用的一種評價方式，既有助于學生認識自己與評價對象之間存在的差距，又能夠提高學生的人際交往能力，使學生在相互學習中取長補短，共同進步。在每一教學單元或學期學習結束后可以統一安排學生進行一次自評和互評，通過階段性評價使學生認識到自己的進步和存在的問題，及時調整學習策略，明確下一階段努力的方向。

（三）評價標準多元化

高職院校學生的英語水平存在著明顯的差異，因此教學評價要充分考慮學生的差異性，堅持因材施教的原則，對不同能力水平的學生運用不同的評價標準。可以通過入學考試、日常考試等方式了解學生的英語學習情況，根據學生的差異需求設置不同的評價標準。比如，對英語基礎較好的學生評價標準要相對高一些，不僅要求他們高質量地完成日常學習任務，而且在口語能力方面也要對他們提出相對較高的要求;對英語基礎一般的學生，則應注重評價他們的英語實用能力，要求他們能夠閱讀簡單的英語文章。

（四）動態評價與靜態評價有機結合

高職院校的英語教學是一個動態的過程，因此在評價方式上我們應把靜態評價方式與動態化評價方式相結合，實現以考試成績為表現的定量評價與以學生日常表現為內容的定性評價相結合，也就是把終結性評價與形成性評價的有機結合。高職教師應從學生日常的行為表現以及知識的運用能力方面入手，豐富考評內容，完善考評體系，具體可采用問卷調查、記錄觀察以及口頭表達等形式，通過多元化的評價手段保證評價結果更客觀，評價過程更具有時效性與靈活性。

高職英語教師一定要高度重視教學評價體系建設，將教學評價體系建設與學生的個體差異結合起來，采取多元化的評價方式，不斷推動高職英語教學評價體系建設再上新水平。

參考文獻：

[1]魏英玲.高職英語教學評價體系的探索[J].新課程研究（中旬刊），2011，（08）.

[2]李悅.高職英語教學多維度教學評價體系的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（02）.

[3]國金玲.高職英語多元化考核評價體系的構建[J].黑龍江科學，2014，（06）.

注：本文為校級課題《關于高職英語形成性評價的實證研究》的階段性研究成果，課題編號為LSHYJK021。

（責任編輯 趙永玲）