初中英語教學過程中學生學習興趣的培養

胡世軍

摘 要：英語作為一架可以溝通世界的橋梁，可見其重要性。而初中英語不但能夠幫助學生夯實英語基礎，更能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中，因此，培養初中生學習英語的興趣尤為重要。對如何在初中英語教學過程中培養學生學習的興趣進行探討。

關鍵詞：初中英語教學；學習興趣；現狀

根據教育部門頒發的初中英語教學標準可知，教師必須根據學生的實際特點進行因材施教，同時，要激發學生的求知欲望，進而培養其學習英語的興趣。因此，教師在教學過程注重講授教材的同時，也應該重點關注非智力因素對學生學習英語的影響，將培養學生學習興趣作為教學工作的中心。

一、初中英語教學現狀

縱觀我國初中英語教學現狀可知，由于教師一味地注重理論知識而忽略培養學生學習英語興趣的工作，這就導致學生在學習的過程中通常是被動學習，這樣極容易引發學生抵觸學習的心理。因此，為及時改變這一現狀，就需要教師在教學過程中重點培養學生學習興趣，進而化被動學習為主動。

1.教師教學方法過于傳統

英語作為一門語言學，學生在學習的過程中可能會遇到許多問題。由于英語包含諸多語法內容，所以會使學生在理解的過程中遇到困難。如果這種情況日積月累，則會讓學生失去學習英語的興趣。而傳統的教學方法只是一味地灌輸，教師沒有將引起學生注意力作為教學工作的目標，因此就導致教學效率低下。所以，重點將傳統的教學方法進行改革，爭取找到能夠讓學生形成學習英語的興趣并且易于接受的教學方法。

2.未體現學生主體地位

縱觀我國初中英語的教學狀況能夠發現其中存在最主要的問題則是忽略了學生的主體地位。由于傳統的教學方法通常強迫學生記憶，所以就導致學生未能享有自由學習的空間。這樣一來，不但剝奪學生學習英語的積極性，更讓其產生抵觸學習英語的心理，從而導致學生在學習的過程中失去了學習興趣。

3.教師教學效率過于低下

如今，由于一些教師沒有根據學生要求而改變自身的教學方法，由于單一枯燥的教學模式，使得學生在學習的過程中失去注意力和學習興趣。因此，提高教師的教學素養，同時根據學生學習的狀態制訂相應的教學計劃勢在必行。

二、如何在教學中有效培養學生形成學習興趣

1.開展情景教學

開展情景教學的目的是重點體現學生的主體地位。通過開展情景教學不但能夠讓學生作為教學工作中的主人翁，更能夠讓其更好地掌握知識，進而提升實際運用能力。因為英語作為一門實踐性較強的學科，就需要教師在教學的過程中注重情景教學。例如，在講解Do you like bananas一課時，應提前為學生準備好相應的水果圖片，然后發給每一位學生后讓其介紹手中圖片水果的特征。拿到香蕉的學生可以進行如下描述：“I like banana，because Its

a healthy fruit，Its color is yellow。通過這樣情景教學的方式不但能夠完成教學內容，更能夠幫助學生鍛煉口語能力，進而在這樣生動有趣的環境下產生學習英語的興趣。

2.開展小組對話

教師也應該在日常教學中開展小組對話，以引起學生學習的興趣。例如，在講解When it is your birthday一課時，教師可以通過讓學生進行分組對話的形式開展教學。教師應設立如下問題，When it is your birthday？What gift do you want？Can you take part in my birthday party？What day is it today？進而，讓小組編寫對話進行最終表演。這樣的方式能夠鍛煉學生合作能力，同時也能夠在輕松的學習氛圍下讓學生產生口語表達的興趣。

3.關注學生學習狀態，制訂相應教學計劃

教師應該對學生日常學習進度制訂相應的教學計劃。具體應該做到采用多種的教學方式，例如，在課上采用英語教學、隨即與學生進行英語對話等方式，如，在講解What color is it一課時，教師應該隨即對學生進行提問Do you like this red？Why do you like it？等問題。通過這種能夠讓學生融入教學過程中的教學方法，最終得出哪種方式更能引起學生的注意力，從而讓學生積極主動地學習。因此，教師提高自身素養，同時關注學生的學習狀態，進而找出高效的教學方法能夠讓學生形成積極的學習興趣。

綜上所述，通過對我國初中英語教學現狀進行深刻分析，最終得出相應的解決方案。通過利用情景教學、開展小組對話的教學方式，不但能夠有利于學生接受，更能夠使學生實際表達能力得到提升。通過教師所營造的輕松學習氛圍，能夠有效地培養學生學習英語的興趣。

參考文獻：

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