關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)思考

摘 要：小學(xué)美術(shù)除了教授學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)及繪畫知識(shí)外，更能在陶冶他們良好情操及提升素質(zhì)中發(fā)揮著積極作用。而結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，審美能力的培養(yǎng)是進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課程作用的重要舉措。對(duì)此，將基于自身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)談一談自己的看法，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；意義

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

人們只有善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美與感受美，方能真正感受到生活的美好。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓其能夠真正體驗(yàn)到生活的美好，從而讓其對(duì)生活充滿熱愛(ài)，并讓其在這美好的環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，新課程體制不斷革新，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的要求。而根據(jù)新課改的要求，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。并且，小學(xué)生心理非常稚嫩，可塑性較強(qiáng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有利于學(xué)生人格與心理的完善，并能使學(xué)生建立正確的思想觀念，促使其得以健康成長(zhǎng)。所以，小學(xué)美術(shù)教師必須對(duì)審美教育的意義予以高度重視，并將美術(shù)教育的美育作用全面發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的審美意識(shí)與能力，從而促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略思考

結(jié)合筆者多年教學(xué)工作實(shí)踐來(lái)看，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，廣大教師應(yīng)采取以下幾方面策略：

1.合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師合理的引導(dǎo)有利于學(xué)生審美興趣的激發(fā)，并有助于其審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是一門視覺(jué)藝術(shù)，而藝術(shù)源自于生活，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可由視覺(jué)形象原理著手，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己身邊的美好事物，激發(fā)其審美興趣。此外，教師還可采用多媒體設(shè)備、圖片、模型或是教具等來(lái)將美術(shù)作品設(shè)置于某一特定文化情境中，讓學(xué)生更為形象直觀地發(fā)現(xiàn)美并感受美，使其審美能力得到提升。

2.增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生表現(xiàn)美的能力

一般情況下，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于視覺(jué)沖擊力較強(qiáng)的東西比較感興趣，且喜歡模仿。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物。此外，教師還應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行面具教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)班上某些學(xué)生的個(gè)性表情進(jìn)行模仿，或是讓學(xué)生相互模仿對(duì)方的表情，并讓同學(xué)們猜其模仿的是哪位同學(xué)，其模仿的表情中有什么特征。如此一來(lái)，課堂氣氛一下變得活躍起來(lái)，學(xué)生也更為主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而對(duì)面具的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，課堂效率與質(zhì)量均能得到明顯的提高。

3.利用名家作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力

美術(shù)作品通常是由點(diǎn)、線、面、色彩以及空間等形式構(gòu)成，其中，不同作品其韻律感與節(jié)奏感也各不相同，從而給人們產(chǎn)生的影響也有所不同。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用名家作品，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到形象美、表現(xiàn)美、人文美、自然美以及社會(huì)美，在此過(guò)程中不斷提升學(xué)生的審美品位，提高其審美能力。不僅如此，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體作品的內(nèi)涵進(jìn)行感受與理解，深化其對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者的創(chuàng)作意圖與感情，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.定期舉辦作品評(píng)價(jià)活動(dòng)

對(duì)比產(chǎn)生進(jìn)步，所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)定期舉辦作品評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍中不斷提升自己的創(chuàng)造能力與審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可合理地將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，并讓其對(duì)同學(xué)的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到提高學(xué)生的審美能力，豐富其審美知識(shí)的目的。

5.在課堂教學(xué)中重視知識(shí)的傳授

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視審美知識(shí)的傳授，這是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，教師應(yīng)當(dāng)充分把握課堂有限的時(shí)間，將審美知識(shí)傳授給學(xué)生，久而久之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠形成美的思想與理念，進(jìn)而產(chǎn)生自己對(duì)美的判斷標(biāo)準(zhǔn)。和其他學(xué)科不同，美術(shù)教學(xué)具有自身獨(dú)特的屬性與特點(diǎn)。小學(xué)是美術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，在課堂教學(xué)中，教師可利用畫面、線條、長(zhǎng)短、大小、明暗、色彩等元素來(lái)傳授審美知識(shí)，讓學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)美術(shù)，并為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育的初始階段，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)美的第一步，對(duì)學(xué)生審美能力有著重要的影響。所以，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)美，并不斷提高其審美能力，為今后小學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：周曉靜（1983—），女，漢族，籍貫：江蘇省宿遷市人，本科，從事小學(xué)美術(shù)工作。

編輯 張珍珍