“ 壞小子 ”變成“ 好孩子 ”

張文捷

翔，一個高大的胖男孩，被校門口小寶玩具店的女老板視為無藥可救的“壞小子”。原因是翔在午托部，中午不休息，經常出來在校門口的小寶玩具店閑逛。他多次在店里偷偷地拿玩具不給錢，有一次被女老板發現并抓住他，他拼力掙脫就跑，女老板穿著高跟鞋在后面追，不但沒追上，還差點崴住腳。從此，她就不讓翔再靠近她的店門一步。

因為翔經常往學校帶錢、帶玩具，我曾多次打電話和家長溝通，家長說工作忙，孩子小，怕他在午托部吃不好飯，所以給點零花錢讓他自己買東西。我給他們講了對學生的進校要求，其中一條就是不帶零食、玩具和錢。后來，他們給翔的零花錢雖有所減少，但翔買玩具的興趣始終不減。

大隊部劉老師多次在各種會議上說起學生帶錢、帶玩具入校的現象，我借機在班里強調，不厭其煩地與家長溝通。其中一次，我把翔的父母叫來，指出其作為父母的失職：家里條件好不缺錢花，便只想著滿足孩子的要求，讓孩子隨心所欲地吃好、玩好，無視學校的規則。父母不去幫助孩子樹立規則意識，導致孩子不遵守校規，甚至偷偷拿店里的玩具不給錢。經過數次溝通，翔的父母終于不再給孩子零花錢了。可后來我又發現，翔學會了向家里的老人要錢。我及時把情況反饋給翔的父母，最終，翔不再帶錢和玩具上學了。在這里我要感謝電腦、手機、互聯網……孩子出現問題，和家長的及時溝通很重要。多虧信息時代的到來，讓我和家長的溝通變得容易快捷。

翔這小子讓人不省心，仗著自己身高體壯，老是和同學發生沖突。他的理由很簡單：“誰讓他們碰我！”唉，想想一年級孩子入校時，個個懵懵懂懂：“我上學了，我是小學生啦！”他們下課時認識新朋友后，會興奮地拍人一下就跑，讓對方丈二和尚摸不著頭腦，覺得無緣無故挨了一巴掌，就去追打……這也是低年級孩子的特點。所以一年級的學生課間叫、跑現象嚴重，發生磕碰、肢體沖突在所難免。

翔的打鬧現象在班里很突出，告他狀的學生很多。怎么解決他的問題呢？我采用多種方法教育引導：和翔單獨談話，找和翔經常在一起玩耍的孩子有針對性地交流，利用晨會、班會集體講……功夫不負有心人！漸漸地，愛打愛鬧、經常被別人告狀的翔開始變了。

值日時，因為一年級學生個子低，夠不著擦黑板上半部分的字，老搬椅子踩上去又很不方便，翔就開動腦筋，發明了獨特的擦黑板方法：用一個自動脫水拖把來擦黑板。

班里有個年齡小、上課不會聽講的孩子史，每次成績都排在最后。翔因為愛打人，班里又沒人愿意和他同桌，我就找來翔，講清與同學和睦相處的方法和對自己的好處后，安排他和史坐到一起。同時，我和雙方家長都做了溝通，聽取他們對此事的想法，并把我的想法講給他們聽，從而取得了家長的理解、支持。翔的家長希望孩子從中體會到幫助同伴的樂趣，消除同伴及別的家長對翔的不好看法。史的家長在和我溝通后，也打消了擔心翔會欺負史的顧慮。兩人同桌一周后，史認為翔能幫助他學習，翔也為自己能幫助史而開心。兩個人的課堂表現有了明顯的進步，并且相處得非常融洽，彼此成為好朋友。雙方家長都非常欣喜，史媽媽完全放了心，翔爸爸熱情肯定孩子的進步，為孩子能和同伴和睦相處并且熱心幫助同伴而感到欣慰。他說：“感謝老師的付出！”

翔能從一個偷拿玩具、愛打人的“壞小子”，變成一個遵守校規、和同學友好相處的“好孩子”，我和家長的和諧溝通起到了非常重要的作用。學校教育離不開家庭教育的配合，老師離不開家長的配合。當家校教育能形成合力時，我們就能幫助問題孩子逐步轉變，讓他們身上的優點逐一顯現，使他們健康快樂地成長。

（責 編 曉 月）