現(xiàn)象學視域下英語校本教材的開發(fā)和研究

劉閩

英語教材是進行英語課程教學的基本載體。普通高中的教材都是按照統(tǒng)一的國家課程標準編寫的，并且在逐步完善，但每一套教材特定的編寫體例和側(cè)重點使其適合使用的范圍和地區(qū)受到很大限制。我國地域遼闊，民族特色明顯，城鄉(xiāng)差別較大，地區(qū)經(jīng)濟、教育的發(fā)展不平衡，對英語知識的需求也各不相同。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合地方特色，開發(fā)校本教材勢在必行。現(xiàn)象學作為對教育研究產(chǎn)生重要影響的哲學流派，為高中英語校本教材開發(fā)提供了理論支持，筆者以固始縣慈濟高中開發(fā)的英語校本教材為例，從現(xiàn)象學的視角來探討高中英語校本教材中存在的不足及解決策略。

一、校本教材存在的問題

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)高中英語校本教材在編寫的過程中存在很多問題，諸如不能體現(xiàn)校本特色、難易程度把握不準等。其中，編寫目標與教學目標不一致等問題尤為突出，現(xiàn)舉例詳述如下：

例如，前言中這樣描述了開發(fā)校本教材的目的：This document is intended to provide students with ideas for speaking and writing activities. And this book is based on broad-ening the students horizon and satisfying their basic needs…The aim is to develop the students， creativity and instruct them how tobehave properly in general public.Whats more， our students can accumulate a lot of knowledge from the colorful life， learn a great deal and form a good habit of thinking carefully and performing everything freely.

顯然，這樣的目的設(shè)置與國家統(tǒng)編教材的教學目標沒有根本區(qū)別。固始縣位于河南省東南端，是典型的農(nóng)業(yè)大縣，而慈濟高中是一所農(nóng)村高中。作為校本教材，其中并沒有體現(xiàn)出這一特色。

最重要的是，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這些校本教材具體章節(jié)的內(nèi)容并沒有體現(xiàn)上面前言中所說的教學目標，而是分別談了慈濟高中所在的固始縣縣城地理位置、固始縣現(xiàn)有的酒店、公園和大型超市，好像是寫給外來游客看的。在《Festivals》一節(jié)內(nèi)容中則介紹了西方感恩節(jié)、圣誕節(jié)和情人節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，而對固始縣固有的文化節(jié)日卻沒有提及。以上這些，顯然偏離了校本教材開發(fā)的宗旨和出發(fā)點。

二、現(xiàn)象學視域下農(nóng)村高中英語校本教材的開發(fā)策略

在現(xiàn)象學視域下，英語教學的最高境界是培養(yǎng)學生的英語能力，挖掘?qū)W生的語言智慧，而不單是知識的積累，應(yīng)該注重教育過程中思維方式、洞察力、理解力、判斷力以及世界觀、人生觀的培養(yǎng)。

（一）兼顧中西方文化，挖掘地方特色

慈濟高中英語校本教材大多是關(guān)于西方文化的推介，如Part4、Part7和Part9都是介紹西方社會的文化和民俗的，教材中涉及我國源遠流長的歷史文化和普通百姓的生活的內(nèi)容不是很多。介紹西方社會生活固然也可以起到擴寬學生視野的作用，但筆者認為作為校本教材，更應(yīng)該兼顧中西方文化，挖掘地方特色。

（二）整合取材之源，培養(yǎng)正確的價值觀

校本教材只有取材于學生熟悉的話題、感興趣的事件，才能激發(fā)學生的學習熱情。現(xiàn)象學視域下，作為農(nóng)村校本教材，應(yīng)取材于學生的“生活世界”，使學生有話可說。按照現(xiàn)象學的觀點，人生觀和價值觀的核心是理性思維。選取學生熟知的、來自本土的、不帶偏見的討論話題，能夠克服英語教材在價值導(dǎo)向上的偏差，合理設(shè)置教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會獨立思考，學會反思，進而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

（三）增加交互環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學情境

在校本教材的實際教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，增加學生間的交互環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過討論和表演會話的形式進行合作學習，使學生產(chǎn)生具體的、真實的人際互動，感受到學習英語的樂趣，從而真正去獲取知識、生成智慧。