高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)新思路

韓帥

在新課改理念下，教師作為課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)的教材和課堂進(jìn)行全方位、多層次的改造。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)歸納出以下新思路。

一、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在經(jīng)典詩(shī)歌里，我們可以品讀到愛(ài)、友誼、親情、勇氣、膽量等內(nèi)容，這些都與價(jià)值、人生有關(guān)，蘊(yùn)涵了人類(lèi)最美好的情感。當(dāng)我們和學(xué)生一起品讀這些經(jīng)典詩(shī)歌和美好故事時(shí)，自己也會(huì)被感動(dòng)。

在詩(shī)歌的選擇上，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等進(jìn)行整合，將不同文化、不同語(yǔ)言、不同類(lèi)型的詩(shī)歌介紹給孩子們。例如，在上學(xué)期的教學(xué)中，我選取了朗斯頓·休斯的《生活》、普希金的《假如生活欺騙了你》、葉芝的《當(dāng)你老了》、顧城的《夢(mèng)想》等詩(shī)歌，還有一些漢語(yǔ)經(jīng)典詩(shī)歌的英語(yǔ)翻譯。課一開(kāi)始，我借助于教室的電子白板，帶有音樂(lè)的PPT展示，不僅帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，而且他們可以跟讀和附和，反復(fù)吟誦。這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了他們的學(xué)科興趣，還能拓寬他們的視野，增加詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、誦讀經(jīng)典小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)科興趣

高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，有條件的教師可以選取適當(dāng)?shù)挠⑽脑嫘≌f(shuō)，和學(xué)生進(jìn)行共讀。課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生介紹一些經(jīng)典小說(shuō)，比如《夏洛的網(wǎng)》《納尼亞傳奇》《霍比特人》等，介紹小說(shuō)的背景以及作者的有關(guān)信息，還時(shí)不時(shí)用其中的句子作為課堂上講解的例子，孩子們興致盎然，“胃口”大開(kāi)。我還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，下發(fā)閱讀材料，專(zhuān)門(mén)給出時(shí)間讓孩子們“啃讀”。在閱讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行深入的探究，比如仿寫(xiě)佳句、寫(xiě)讀后感等，材料自選，形式自定。

三、共寫(xiě)接力日記，鍛煉寫(xiě)作能力

鑒于高中期間學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)比較重，如果每天都安排他們寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記的話，會(huì)加重他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這種情況下，可以進(jìn)行變通，即班級(jí)的所有學(xué)生共寫(xiě)一本日記，每天輪流由一個(gè)孩子寫(xiě)一篇，然后按照一定的順序進(jìn)行傳遞，形成一本“接力日記”。

這樣寫(xiě)日記，方便孩子之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。孩子在寫(xiě)作之余，還可以欣賞其他同學(xué)的日記，這本身也是一種學(xué)習(xí)。教師可以確定話題，或者讓孩子自由發(fā)揮。教師還可以把寫(xiě)得好的日記選出來(lái)，作為教學(xué)材料同孩子們一起賞析。帶兩個(gè)班課的教師，還可以組織班級(jí)之間的競(jìng)賽。

四、加強(qiáng)視頻課程指導(dǎo)，鍛煉表達(dá)能力

很多教師都喜歡在教學(xué)中引入影視元素，作為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，為此，加強(qiáng)影視課程的指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。影視課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度地為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、鑒賞、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、聯(lián)想、求異，進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的狀態(tài)，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地發(fā)展自我。而在觀影后，教師可通過(guò)表演、復(fù)述的方式，引導(dǎo)學(xué)生回味影片的精彩情節(jié)，以此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師還可通過(guò)小組和全班的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流觀后體會(huì)，對(duì)影片進(jìn)行深度挖掘，共同感悟生活之美。

比如，在講到喜馬拉雅山時(shí)，我給孩子們播放《美麗中國(guó)》的相關(guān)視頻，讓孩子們體會(huì)雪域高原的壯美，加深對(duì)這一話題的理解。

有人曾說(shuō)：“如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)浩瀚海洋的渴望。”作為教師，我們要讓孩子們學(xué)好英語(yǔ)，就要讓孩子們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。希望以上總結(jié)的幾種方法，能對(duì)同行們的英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。