歷史教學中培育學生社會主義核心價值觀的幾個途徑

丁兵

【關鍵詞】 歷史教學；核心價值觀；愛國；法制；敬業

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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蔡元培先生說：“教育是成就人格的事業”，“歷史教育的目的就是讓掌心者將歷史知識、歷史情感升華為一種自由的發展觀念”。中學階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，中學生學習歷史的過程就是其人格樹立和健全的過程。核心價值觀關系到公民的政治思想和道德修養，也是學校開展思想道德教育的行動指南。歷史課堂做為思想道德教育的重要渠道，對提高學生的人文素養、思想境界，完善人格、陶冶情操、塑造心靈、學習做人都有潛移默化的作用，在歷史教學中培育和踐行社會主義核心價值觀應做到以下幾點。

一、根據當代實情，理解核心價值觀體系

中學歷史教學要積極引導學生帶著問題去了解教材，教育過程中要結合當代實情，引進中國特色社會主義的建設進程，在潛移默化中培養學生的社會主義核心價值觀。例如，“感動中國”年度人物姚厚芝，她身陷癌癥困擾，卻為了孩子將來的上學費用，夜以繼日地趕做巨幅十字繡，這種偉大母愛讓人感動，更能促使學生遵循愛父母、孝敬父母的為人之本。

二、結合教材內容，進行愛國主義教育

愛國主義歷來是我們中華民族團結奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。“不讀史慢無以愛其國?！睂κ澜缬^、人生觀尚未形成的中學生進行愛國主義教育，無疑有非常重要的意義。如，中國古代史中的四大發明；憂國憂民的屈原；具有民族氣節的文天祥、戚繼光、鄭成功；為國忘家的霍去病；為國捐軀的關天培、鄧世昌等，以及中國近現代史中的孫中山等人為救國救民的探索；五四運動；我黨領袖毛澤東、周恩來；英雄劉胡蘭；中國共產黨人的成長與不屈不撓、前仆后繼的斗爭等，這些都是對學生進行愛國主義教育的好素材。

三、通過評價歷史，形成價值判斷觀念

教師應該深入地研究教材，在課堂中穿插多種討論環節，引導學生評價歷史人物與事跡，使學生學會結合歷史背景分析歷史問題，更要讓學生學會用發展的眼光看待問題，并在正確判斷忠奸善惡的過程中形成正確的價值判斷觀念，進而積極培養學生的社會主義核心價值觀。例如，提到南宋抗擊元軍的英雄文天祥，以及抗英禁煙的林則徐時，教師應教導學生學習那種“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的不屈斗志與“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的民族氣度，適時引入“八榮八恥”中“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”的主要內容，培養學生正確的價值觀。

四、融入法制教育，培養法律素養

隨著社會的進步，青少年犯罪頻發，并呈現出低齡化、暴力犯罪突出等特點，對學生進行法制教育，培養其法律素養，教育學生學法、懂法、守法、用法是歷史教學不可忽視的內容。初中歷史教材中法制教育資源豐富，教師應該將法制教育融入歷史教育中，利用現有教科書培養學生形成一個思想：依法治國是我國社會主義建設的重要方略。如，中國古代史中的“百家爭鳴”是法家韓非子的思想，通過學習和分析使學生在輕松愉快的氣氛中，將法律知識深入內心，增強教育效果。法制教育無處不在，一線教師在教學實踐中應不斷挖掘教學資源，發揮聰明才智，轉變教學方式，讓法制教育之花綻放在初中歷史教學中。

五、加強自身修養，提升敬業精神

教學源自模仿和轉換，人的大部分認知和行為能力是通過對他人的觀察和模仿而獲得的，因而人的學習需要體驗和示范，需要良師。歷史是門綜合性的人文學科，學習歷史的思想和方法除了基本的唯物史觀和歷史認識論外，有時還需要政治、經濟、社會、人文、地理、民俗、民族，甚至一些自然科學領域的思想和方法。歷史教師需要加強自身修養，不斷對學生進行示范教育。教師要以身作則來引導學生向好的方面發展，在平時的教學過程中與學生多進行交流溝通，發掘學生身上的閃光點，培養學生積極向上的興趣愛好，讓其在溫馨自信的環境中成長。

編輯：馬德佳