影響中職畢業生就業的不良心理及防治

周曉芳

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展以及就業制度的改革，社會對人才的使用標準也做出了一些調整，中職畢業生在我國每年就業人群當中占據了一定比例，但是一系列的不良就業心理卻讓相當一部分中職畢業生與工作失之交臂。因此，文章就中職畢業生的不良就業心理問題及防治措施進行研究。

【關鍵詞】中職生 就業 不良心理 防治措施

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0231-02

一、中職畢業生就業的幾種不正常的心理狀態

1.自卑心理

對于很多沒能考上普高而只能選擇中職繼續學習的學生而言，普遍存在著自卑心理，認為自己是一個失敗者，選擇中職是一種無奈的抉擇，多數學生認為自己的專業知識等方面都遠不及高職生，甚至是大學生。在這種心理影響下，中職生往往會貶低自我，抬高別人。加之社會對用人標準的提高，更加加劇了他們的這種心理，使其喪失自信心，怯于與人溝通和推銷自己，逃避就業競爭，讓其就業之路異常艱辛。

2.盲目從眾心理

盲從心理是中國人普遍的一種弊病，對于中職畢業生來講，大多年齡比較小，對于自己也沒有清晰的職業規劃，在職業選擇時，往往“人云亦云”，哪里人多就朝哪里擠，不會根據自身的條件來準確定位，缺乏主見，盲目跟風，往往竹籃打水一場空。

3.矛盾心理

矛盾心理在相當一部分中職生當中都會存在，這部分學生在選擇職業時，往往左右搖擺，舉棋不定，顧忌重重，害怕失去這個又擔心丟掉那個，常常陷入矛盾和痛苦的心理當中，最終失去一些寶貴的機會，也浪費了珍貴的時間。

4.攀比心理

在一部分中職生當中還存在著攀比心理，覺得“我不能比別人差”。這部分同學在日常學習當中，會經常鞭策自己學習，綜合提升，自身基礎比較好，但是這種心理在進行擇業有時卻是致命的，往往會打聽其他同學的的就業單位，若比自己的意向單位要好，心理就會不平衡，覺得別人憑什么比自己找的單位要好。這種攀比的求職觀念，常常誘使一部分中職生喪失非常好的就業機會。

5.依賴心理

對于一些家庭條件比較好的中職生，在就業的過程中，常常把希望寄托在父母、朋友或者學校身上，希望通過各種拉關系和走后門的方式來為自己就業贏取機會，甚至有些父母出面替子女面試，這會給用人單位造成一種極差的印象，覺得這學生獨立能力和工作能力太差，往往會優先否定這部分學生，常常事與愿違。

6.冷漠心理

在現在激烈的競爭環境當中，一些中職生在面對就業失敗之后，往往經受不住挫折，出現情緒低落、得過且過等不良反應。這種冷漠的心理表現在具體的行為當中就是逃避，缺乏明知山有虎，偏向虎山行的勇氣，常常回避工作話題，不主動出擊，尋找工作，抱著一種無所謂的心理。這種心理和當前的競爭機制以及社會環境顯然是不相稱的。

7.實惠心理

抱著這種心理的中職生通常會根據眼前能夠得到的實際利益來選擇自己的工作，在面試時最關注的是“有多少工資”，“有沒有獎金，獎金多少”，“有沒有住房分配”等等，常常會被用人單位拒絕掉。他們的眼里只專注在外資、金融以及電信等一些高收入的企業，往往錯失良機。在工作地域上也會偏向沿海等大城市，會過濾掉一些西部偏遠地區打好發展機會。

二、針對中職畢業生就業心理問題的防治對策

1.要轉變就業觀念，及時就業

通過人才市場“雙向選擇，自主擇業”已經是我國畢業生的主要就業方式。但是，往往還會有很多畢業生沉醉在陳舊的就業觀念當中，無法自拔。畏懼當前激勵的競爭環境，對于就業的理解也非常的片面，認為就業就是投身到國家機關、企事業單位，而對于其他性質的工作覺得不靠譜。顯然，這種就業觀念是不可能夠適應當前市場環境的競爭要求的。因此，對于畢業生而言，轉變就業觀念是就業的第一步，樹立“先就業、后擇業、再創業”的觀念，轉變就業觀念，用新的就業觀念積極指導畢業生就業實踐。

2.幫助學生了解自己，更好的就業

良好的心理素質能夠讓學生感受到自己存在的價值，了解自我，對自己的能力、性格特征以及優缺點都能夠做出客觀恰當的評價，會結合自己的實際劃定適合的工作范圍，制定符合自己的生活目標，不會將自己置身到一個尷尬的處境當中。因此，學校應該引導和幫助學生加強自我了解，對學生給與一定的分析和評價，幫助其就業。

3.幫助學生正視現實，勇敢面對就業

“仰望天空，腳踩大地”這是溫總理的名言，對于中職學生而言，更要有面對現實的勇氣，能夠主動的接受和適應現實，然后再努力去尋求改變。積極參與接觸現實環境，既要有高于現實的理想，又有不離實際的態度，踏實做好身邊的每一件事情，積極面對各種挑戰和困難。這就要求中職老師定期開展心理疏導，積極的幫助學生認識現實環境。

4.指導學生學會調節情緒，快樂工作

積極開朗、樂觀自信的情緒不僅能夠給自己帶來極大的幫助，還能感染別人，良好的情緒在就業甚至在工作當中都是一種非常寶貴的資本。要盡量消極情緒對自己的影響，學會調節自己的情緒，做到“喜不狂、敗不餒”，保持一個平常的心態，謙恭有禮、自尊自愛，在社交當中不妄自菲薄。不奢求無法實現的東西，努力在條件允許的范圍內滿足自我生存和發展的需要，愉悅自己、肯定自己。

5.幫助學生完善人格，提升工作能力。

完善的人格能夠展現自我魅力，幫助自己得到更多的認可。在學習和生活中，要不斷平衡發展能力、價值觀、氣質等人格要素。讓人格魅力得到整體展現，提升自我價值。待人接物要靈活友善，面對外部的刺激不帶過激行為和偏頗的情緒。努力適應社會節奏和步伐。因此，在這一方面，老師要以身作則，做好表率，言傳身教努力是學生不斷完善自己的人格，提高其就業競爭力。

此外，家庭環境對孩子的影響也至關重要，要多關心和幫助孩子，多與孩子互動和溝通，全面了解孩子學習和心理狀況，做好與學校的配合。同時，社會也要營造良好的就業環境，規范用人標準，讓畢業生及早發揮一技之長。

總之，關注學生就業問題，不僅僅是學校或者家庭單方面的問題，各個方面都要共同努力和協作，幫助學生解決就業當中的一些心理問題，及早疏導和干預，幫助其樹立正確的就業觀念，為社會發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊道才.影響中職畢業生就業的不良心理及防治[J].安徽廣播電視大學學報，2005，02：76-79

[2]梁淑樺.中職畢業生就業能力現狀研究[D].廣西大學，2013