在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

虞學(xué)海

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)永不枯竭的動(dòng)力。我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)品升級(jí)換代的關(guān)鍵時(shí)期，需要大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地；教師教學(xué)的主旨不僅要教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。而化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式。作為一名化學(xué)教育工作者，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)中 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0179-02

一、 以人為本，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

如果說(shuō)：“興趣是最好的老師”，那么好奇則是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，探索心理的動(dòng)力，創(chuàng)新思維的“催化劑”。興趣和好奇的結(jié)合才能最大限度地激發(fā)創(chuàng)新潛能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)集聲、光、熱、色、味、態(tài)于一體給學(xué)生強(qiáng)烈的感覺(jué)刺激，最能引起學(xué)生的興趣和好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理。如：在做細(xì)鐵絲在氧氣里的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師首先提出問(wèn)題：（1）為什么細(xì)鐵絲能在純凈的氧氣里燃燒，而不能在空氣里燃燒？（2）為什么要把細(xì)鐵絲打磨光亮？（3）為什么要把細(xì)鐵絲握成螺旋狀？（4）為什么要在細(xì)鐵絲上系一根火柴，點(diǎn)燃一會(huì)兒后慢慢伸入裝有氧氣的集氣瓶中？（5）為什么要在集氣瓶中留有少量的水或放入少量的沙？然后學(xué)生交流討論，在交流討論的過(guò)程中一個(gè)寬松、自然、和諧、平等的教學(xué)氛圍就形成了，接著老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意些什么，觀察些什么。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇，還激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的迫切愿望和創(chuàng)新思維的發(fā)展，但是這種興趣和好奇是不穩(wěn)定，不持久的，要培養(yǎng)起學(xué)生穩(wěn)定持久的興趣，還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷地，有目的地強(qiáng)化和激發(fā)。同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活、環(huán)保、可持續(xù)性的教育，讓學(xué)生的興趣和好奇成為一種社會(huì)性的動(dòng)機(jī)和責(zé)任，有了社會(huì)性的動(dòng)機(jī)和責(zé)任，興趣和好奇就能穩(wěn)定持久，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也就自然而然地得到了培養(yǎng)。

二、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)散思維

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的搖籃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重設(shè)疑，把學(xué)生置于未知問(wèn)題的氣氛中，老師提出恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，在思考的過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出新的問(wèn)題，會(huì)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，展開(kāi)新的討論，探索新的問(wèn)題，得出新的結(jié)論。如：在學(xué)習(xí)分子在不停地運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我在課堂上做了如下演示實(shí)驗(yàn)：

在小燒杯A中倒入20ml蒸餾水，滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑。讓同學(xué)觀察顏色變化，溶液為無(wú)色。在小燒杯B中倒入10ml濃氨水，用一只大燒杯把A、B兩只小燒杯罩在一起。讓學(xué)生觀察，過(guò)一會(huì)兒，看到小燒杯A中的溶液逐漸變成了紅色。

針對(duì)這一現(xiàn)象我提問(wèn)，上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？知道的同學(xué)請(qǐng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的解釋。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，看法不一，提出了多種假設(shè)：（1）小燒杯A內(nèi)溶液變紅與小燒杯B無(wú)關(guān)，只是所需時(shí)間長(zhǎng)短而已。（2）小燒杯B中的濃氨水散發(fā)出肉眼看不到的小微粒，小微粒慢慢進(jìn)入小燒杯A中，使小燒杯A中的溶液逐漸變成了紅色。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做了手腳。

至此，我又做了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）用潔凈的小燒杯C取20ml蒸餾水，滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑。靜置，觀察，無(wú)現(xiàn)象。將它單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察，也無(wú)現(xiàn)象。

（2）另取兩只小燒杯A、B，小燒杯A中裝入滴有無(wú)色酚酞試劑的溶液，小燒杯B中裝入蒸餾水，把A、B兩只小燒杯同樣用一只大燒杯罩在一起，觀察，無(wú)現(xiàn)象。（3）聞濃氨水的氣味，嗅到一股刺激性氣味。用滴管吸取少量濃氨水，滴入小燒杯C中，無(wú)色酚酞溶液瞬間變成了紅色。

學(xué)生展開(kāi)討論，交流，最后形成共識(shí)：

（1）濃氨水能使無(wú)色酚酞溶液變成紅色。蒸餾水不能。

（2）小燒杯A中的無(wú)色酚酞溶液逐漸變紅，是由于小燒杯B中的濃氨水散發(fā)出肉眼看不到的小微粒，小微粒慢慢進(jìn)入小燒杯A中，使滴有無(wú)色酚酞試劑的溶液逐漸變成了紅色。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終參與到了學(xué)習(xí)、討論、交流、假設(shè)、探究、得出結(jié)論的每個(gè)環(huán)節(jié)中，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)生既敢想，又敢說(shuō)，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)探究的思維過(guò)程概括起來(lái)就是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽猜想；設(shè)計(jì)方案——小心求證；解釋結(jié)論——質(zhì)疑反思；評(píng)價(jià)交流——新的發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生進(jìn)行真正有效的探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，解剖探究問(wèn)題的本質(zhì)，謀求探究的策略是教師必做的功課。如：將CaCO3高溫一段時(shí)間后得到白色固體。對(duì)白色固體的成分進(jìn)行猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證探究。教師就必須指導(dǎo)學(xué)生挖掘出兩個(gè)關(guān)鍵條件因素：（1）高溫；（2）一段時(shí)間。“高溫”說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)一定發(fā)生了。“一段時(shí)間”揭示了化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)程，可能化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束；也可能化學(xué)反應(yīng)還在進(jìn)行中（部分反應(yīng)）。因此，根據(jù)反應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵條件因素可以提出兩個(gè)合理的猜想（不亂猜、瞎猜）：（1）“白色固體全部是CaO”。（2）“白色固體是CaO和CaCO3的混合物”。除此之外的猜想都是不合理的，只有這樣才能避免探究的盲目性，使得探究活動(dòng)思路清晰，章法合理，效率高效，也才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

四、 組織科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力少不了科技活動(dòng)。因此在教育教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。方法是積極開(kāi)展第二課堂：一是定期舉行實(shí)驗(yàn)基本操作測(cè)評(píng)或設(shè)計(jì)有價(jià)值的探究課題，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)和比賽，結(jié)束后學(xué)生互評(píng)，師生共同分析總結(jié)，共同提高，共同進(jìn)步。二是組建興趣小組：①在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生組織起來(lái)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，一起分析、討論，找出解決問(wèn)題的辦法。②讓學(xué)生撰寫(xiě)小論文。③讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，和他們一起完成教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)。④根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)舉行化學(xué)晚會(huì)（以班級(jí)為單位，用晚自習(xí)）。三是注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生到工廠、到農(nóng)村、到科技館、到水果種植園等地進(jìn)行參觀、調(diào)查、學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣一些科技活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還能健康學(xué)生的身心。

總之，在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育對(duì)一名教育工作者的基本要求，充滿創(chuàng)新活力的課堂，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展受益終身；對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興量不可估。老師們，讓我們的平凡工作閃現(xiàn)出燦爛的光芒，努力吧！培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。