創新教學方法，活躍《金材》課堂

王紅俐

【摘要】本文提出強調《金材》重要性，創新教學方法，利用課堂提問和生產實例堅實《金材》基礎，提出從學生興趣點入手，提高學習信心和興趣及理論和教學實習相互促進、有機結合，活躍《金材》課堂，提高學生綜合分析和運用能力。

【關鍵詞】金屬材料及熱處理 創新 活躍

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0171-02

前言：教務實訓處進行的學生座談會上總是會有學生反映《金屬材料及熱處理》這門課枯燥難懂。《金材》作為研究金屬材料的成分、組織、熱處理與金屬材料性能之間的關系和變化規律的一門學科，涉及的專業術語、基礎理論及靈活運用問題都顯得抽象而缺乏邏輯性。

本人在多年教學探索與工程實習中獲得一些心得，在此拋磚引玉，與同行們共同探索。

一、了解課程特點，引導學生重視金材

很多學生反映金材這門課程比較難學，這跟課程自己的特點有關：課程的內容較多，從金屬學原理、金屬材料學、熱處理原理、熱處理工藝學等各學科理論都包含于其中，系統性強，前后融會貫通，知識結構面廣而緊湊；另一方面，理論性很強，很多知識點需要理解和記憶。

為了讓學生持之以恒認真學習，我嘗試了這樣的做法：帶領學生到工廠實習，讓他們看到生產實際中大量用到很多種不同的金屬材料如：各種機床上不同零部件、手中的工具、被加工零件；在學生進行實習操作時，引導他們去發現不同材料其加工方法是不同的，從而思考如何做到用最好的方法制造零件；用生動具體的有名案例介紹選材不恰當所帶來嚴重后果，從而引起學生在思想上的高度重視。

二、因材施教，激發學生求知欲

《金材》是一門比較抽象的學科，卻有一定的實踐性，教師應利用技工類學生思想活躍、喜歡生動故事的年齡特點，從較形象的學生有興趣的一些實例著手引導他們學習抽象的知識。

例如：我在講到金屬的力學性能中有關沖擊韌性的知識，用專業術語去解釋韌性與脆性后，發現學生有些困惑，注意力開始不集中了，于是，我問他們新鮮的菜桿和放了幾天的菜桿去折斷的時候有什么差別呢？然后再用類比的方法去解析相關知識，最后再介紹抗美援朝中，我國南方制造的槍支出現扳機斷裂現象來介紹沖擊試驗的應用，課堂氣氛就相當活躍，最后很輕松地結束了一節課。而在后面講到鋼中的常存元素硫及磷會引起脆性時，正在熱播一部電影，我似乎很隨意地問：“同學們，看過電影《泰坦尼克號》嗎？”學生立刻一改暈暈欲睡的狀態，七嘴八舌地回答起來......，我告訴他們確實曾有過一艘號稱“永不沉沒的豪輪”的泰坦尼克號……于是我開始分析：為什么它號稱“永不沉沒”而最終造成迄今為止最大的海難事件，就是因為煉鋼中加入大量的硫化物，使鋼的強度是提高了，但是脆性增加，以至受到冰山撞擊時材料脆斷，而現代鋼材在相同條件上做相同實驗，材料只發生彎曲卻不會斷裂。在講解這些知識過程中，一方面復習了有關材料力學性能的有關知識，另一方面是學生更有主動性更容易地理解、接受和記憶相關知識。

三、引導學生發現規律，堅實《金材》基礎

《金材》是一門理論性很強的課程，同時又具有很強的實踐性。同時，由于金屬材料種類繁多，性能千變萬化，學習起來很有難度。在課堂講解過程中，教師要把握最基本的內在規律進行教學，引導學生抓住材料的成分決定組織結構，熱處理對材料內部組織結構產生影響，而組織結構決定其性能，性能又決定其用途這一主線進行學習和記憶。在遇到相關知識點時，及時地通過這一規律進行復習及講解，還可充分利用各種教學手段，深入淺出，使學生從簡單到復雜，從感性到理性，在新知識點基礎上復習舊的知識點，逐步獲得堅實的知識基礎。

本課程的主要內容需要通過大量的練習才能掌握。在練習的過程中，教師一定要及時有效地輔導檢查，確保良好的練習效果。

四、通過提問啟發學生、提高學生綜合能力

如在講到典型零件的熱處理分析的時候，在講清常用熱處理作用、應用和熱處理工序位置安排的基礎上進一步靈活運用，對典型零件進行生產過程一般工藝分析時候，就可以從已掌握的基本概念和知識出發，啟發學生設計工藝步驟，分析工序作用。

例如：銼刀加工工藝路線分析就可以通過提問以下問題來啟發引導學生一步步進行分析和應用：

銼刀的功用是什么？

銼刀是如何工作的？工作中受到哪些力的作用？

受到這些力作用后，如果失效，可能會有哪些失效形式？

若要銼刀不失效，它應該具備哪些性能？

要具備的這些性能，可通過什么熱處理來獲得？

如何確定其工藝路線？

每一工序各有何作用？

通過這樣一步步引導學生進行自主分析，在必要的時候給予適當的補充和引導。

五、幫助學生樹立信心，提高學習興趣

學生也需要尊重，需要鼓勵。教師如果能在作業中認真批改，指出每一個哪怕是很小的錯誤，充分肯定學生取得的進步和成績，對學生的學習會是一個很大的促進。

《金材》作為專業性很強的學科在學習中遇到問題、出現錯誤是正常的，很多知識是貫穿整個教學的，所以對學生出現的問題要耐心。

六、合理運用多種教學手段，強化教學效果

作為技工學校，金屬材料應該為專業服務，為其它學科教學服務。教師應及時了解學生本專業及本學科的發展，根據技術發展水平和生產實習適當調整教材內容。可以盡量利用實習工廠的設備、零件來講解有關知識；對一些熱處理的操作過程、力學實驗也可以通過多媒體教學的方法進行展現，例如，在講課中我就發現配合齒輪高頻感應加熱表面淬火的視頻講解表面淬火，學生更易接受和理解。

七、結束語

創新《金屬材料及熱處理》教學方法，幫助學生重視《金材》、樹立信心、堅實《金材》基礎，從學生興趣點入手，提高學習積極性，提高學生綜合能力，同時，有目的地和生產實習結合起來得用多種教學手段進行教學，活躍教學氣氛，能收到較好的教學效果。

參考文獻：

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[4]葉燕，創設《金材》良好教學氛圍的思考，廣西，廣西教育，2003